【正文】 聽完這次課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識，達(dá)到知識的有效生成。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設(shè)計的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。其次，教師要注重學(xué)生對知識的生成過程。其實教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。多聽并不意味著頻繁聽。各科的學(xué)科特點的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個方面：一方面體現(xiàn)在選擇教師上。每個授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因為沒有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。在聽課的過程中，我收獲很多。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。我們都接受過高等教育，我們都是剛走入社會的年輕人，認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的，我們是一名教師。以上都是我對今天學(xué)習(xí)得心得體會。我們一定要響應(yīng)國家新課程的具體要求，并且啊多通過網(wǎng)絡(luò)來了解我們的素質(zhì)教育，多聽專家們怎么把素質(zhì)教育做好的。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學(xué)生的聽，看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。并把PPT做的如此生動。看著他和學(xué)生比黃金比例的時候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會。下面帶來的大學(xué)青年教師聽課心得體會范文?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。提高了整節(jié)課的課堂效率。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“How are you？”自熱導(dǎo)入，生問師答“Just fine”。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語?？谡Z的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。讓我受益匪淺。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)提升的需要。因此，課后對行為實踐作出總結(jié)、歸類聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當(dāng)。記錄要有重點，詳略得當(dāng)。記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點。具體的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師。因此，聽課是教師必須具備的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有認(rèn)真聽課才能進行客觀的評課。來源網(wǎng)址：第四篇：青年教師聽課的心得體會教師以教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和做人為職責(zé)的專業(yè)工作者。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。（四）有效布置作業(yè)作業(yè)不在多在精，“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。對課堂教學(xué)中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。（2）記下規(guī)律。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進行反復(fù)提問。有效提問：著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的重點抓出來。聽課心得體會有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。課堂氣氛活躍，不僅指外在的形式，而且指學(xué)生思維的活躍。每一節(jié)課，教師備課都非常充分，教學(xué)輔助手段課堂中運用充分、適當(dāng)，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)容量，輔助教師授課、突出重點、突破難點的作用。反思之余，真的慶幸，我還年輕。第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。聽課心得體會非常榮幸有機會能夠有這次學(xué)習(xí)機會，聽課學(xué)習(xí)王作成老師《營銷英語》這門課。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。要尋求一條捷徑來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那就是要啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會學(xué)習(xí)方法,這樣就會,收到事半功倍的效果。教師不僅傳授學(xué)生知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),用啟發(fā)式打開學(xué)生思維。聽課心得體會課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。學(xué)生各抒己見, 積極性很高。第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。教師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時溝通。跟學(xué)習(xí)理論知識不同，將學(xué)生分組進行項目化的任務(wù)或者是小組展示類的課程安排，課堂氣氛很好，課堂活躍度很高，學(xué)生對這樣的教學(xué)形式比較感興趣，并且學(xué)生與老師的互動、學(xué)生之前的互動，相比傳統(tǒng)的授課方式來講，課堂互動性要好很多。五、采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗備課效果。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教學(xué)是學(xué)校的中心工