【正文】 發(fā)展學生的音樂聽覺，讓他們在彈奏中用耳朵來學習音樂，不是用手指來掌握技巧，這也是節(jié)省鋼琴學習時間的一個途徑。目前中國乃至世界鋼琴教學的弊端就在于此。其順序按左右手分別進行。示范、講解法。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現的錯誤發(fā)生。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機會。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當的表情?？傊?，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。堅持聽課，學習師傅和其他老師的教學經驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學方法。現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。從內心喜歡鋼琴是學生們學好鋼琴的動力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設計，巧妙的運用精彩的小故事吸引學生，增加了學習的樂趣，增強了學生的記憶力，學生們能在快樂自主的前提下主動學習。多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學的好想法，好點子。多問，多問問自己的同行，問教學方法，問教學中所出現的困難。在演奏的過程中，讓每一位學生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺領奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學濫竽充數，也保證了正常的課堂教學秩序。二、課堂上的教學：為適應學生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的`新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進的教學方法。樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學生想親近你但是又敬畏你。鋼琴教學心得920xx年是我收獲最多的一年，也是幸運的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結，自我感覺有所提高。以上是我對鋼琴教學方面的一些淺談，其實，在鋼琴教學過程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構成了一個復雜的教學情感回路的動態(tài)網絡。然而即便如此，這也還是最基本的一種能力的培養(yǎng)。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。這種課堂討論可以用多種形式、多種內容進行：可以在教師的引導下，就鋼琴學習的各種問題展開討論，讓學生去聽應該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。學生在鋼琴學習時的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應控制調節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。但彈奏方法、基本標準和要求是一致的。除此之外還應該擴大學生的音樂視野，這可以通過鋼琴課程的學習，盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂史上各個不同時期、不同民族、不同國家的主要作曲家的代表性作品。針對“白丁”學生，要從培養(yǎng)他們對鋼琴音樂的興趣人手，挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”、“十個印第安人”；對有一定音樂基礎、音樂修養(yǎng)較好的學生，應選擇一些音樂內涵豐富、富于哲理意蘊的樂曲，針對不同個性、氣質的同學則采用不同的方法。我想，許多孩子都是具有很好的樂感，對鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。即使是練習音階也應該有具體要求。例如、彈一首進行曲，如聯想到隊伍前進，當然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。有的聲音堅定有利，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時要有明確的聲音要求，再加上技術上的指點，示范彈出應有聲音的方法?？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。當然，技術訓練并非不重要，正確的方法要反復強練習，并力求使學生能更快掌握。這樣的技術要求超出了兒童自然條件所能達到的水準，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動，而實際的手指未能達到有力。即孩子學得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得痛苦。二、過度強調技術，忽略了培養(yǎng)對音樂的感受和表現現在有很多年齡很小的孩子學琴，他們長得非?？蓯?，而且能夠彈一些小曲，但當他們表演時卻對樂曲無動于衷。慢練的目的在于要求學生能綜合樂譜上的信息，教準確地彈奏，減少因能力不足而產生的彈奏錯誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術。根據學習程度教師要合理地滲透一些樂理知識，幫助學生積累。耐心和家長溝通后，讓他們在心理上對考級有一個正確的認識，把它當成一個鍛煉現場演奏和交流的機會，讓孩子大膽地展示自己。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時有發(fā)生。一、盲目地追求“快”浮躁的社會心態(tài)所造成家長對孩子的學琴求成心切，盲目追求考級?！?也與各位家長和琴童共勉，愿大家都能從鋼琴學習中收獲自己想要的結果。你也許會說，老師你說得很容易，我的孩子剛開始也對學鋼琴充滿熱情，但是學著學著就沒興趣了，我也不知道該怎么才能再讓她提起興趣?家長要了解學鋼琴中孩子的一段一段枯燥期是怎么產生的?依我的教學經驗:首先，隨著學琴的進展、難度的加大，孩子開始更不上進度，完不成老師布置的作業(yè)，導致挫折感倍增。練習的本質就是一種大量重復的活動，而大量重復和枯燥自然脫不了干系。如果你孩子的鋼琴學習只是“三天打魚，兩天曬網”，一星期孩子只練琴一次?！?前蘇聯著名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話，鋼琴應當是每個學生的必修課。我有一些學生，剛開始來的都是十分調皮，做事常常三分鐘熱度，既沒有耐心也沒有專注力。實際上，在鋼琴學習中學到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。這種綜合性的活動不僅會鍛煉大腦的復雜性，而且能激發(fā)人的想像力、創(chuàng)造力。開發(fā)左右大腦專家發(fā)現，如果想培養(yǎng)出智力發(fā)達、頭腦聰明的孩子，那就必須經常讓他活動手指。鋼琴教學心得6作為一名鋼琴老師，被家長問得最多的問題就是究竟要不要讓我的小孩學鋼琴?學著有用嗎?孩子學琴為啥不像別的小孩那么有興趣?學了那么久也不見起色?在這里，我也分享這幾年鋼琴教學所得到的一些經驗。2：表現音樂從樂句做起音樂的旋律總是在流動著的，樂句經過起句推動走向高點（高潮）收束結尾，這是音樂忽而語匯的基本方式?？炻纫魳窐擞?，并通過這些標記去領會和表現音樂，我八這些音樂標記稱為“音樂密碼”。八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現力1：樂譜所蘊藏的音樂密碼樂譜是體現作曲加樂思的載體。色彩。所以在鋼琴教學的初級階段，要指導學生學會聽長音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個音，這時學生的聽覺器官會進入一種準備狀態(tài)，凝神細聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個長音的保持。復調。音的質量。這時首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動作，分手慢速練習，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏，加強兩手的機體協調性?？梢韵扔幂^慢的練習，手指找到正確的位置再彈下去，幾個來回后，在發(fā)音正確的基礎上加速練習，使學生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習慣。編唱小兒歌等等六：重視手指練習的教學1：規(guī)范音階琶音的指法音階和琶音是鋼琴基礎教學中的基本內容，從一開始就要建立合理的指法習慣是手指練習的基本要求。（b）：接下來要把本次上課的重點以及本周的訓練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。音樂呼吸及表情處理等，獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經驗。2：耐心的示范，教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣示范法是鋼琴教學的基本方法之一?！蹦俏覀兘處熋看沃笇Ш⒆訉W習一首新曲時，先讓學生認識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點。四：規(guī)范教學行為，提升教學理念1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“匈牙利著名教育家柯達伊強調：不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。手型等等各方面都會另一些幼兒費解，這時教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動作游戲來比擬。心理尚處于初級階段，對事物的分析。因為幼兒的認知水平和理解能力都相當稚嫩，教師要主動的和孩子進行交流對話，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對教師的個性。一：融洽的師生關系，是順利進行鋼琴教學的前提和保證我有一個學生曾經告訴她媽媽，羅老師是她最崇拜的偶像，她要努力把鋼琴彈好，還有一個小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴羅老師。這些都做到了，我覺得啟蒙的第一課我就成功了，那么接下來為下節(jié)課正確的彈琴姿勢做準備。在這三點的基礎上帶領孩子上鍵盤，在第一課時完成雙手大拇指的觸鍵。如果孩子天生節(jié)奏感不好，經我的經驗發(fā)現，走路是最好糾正孩子拍子的方法。所以每次我教孩子中央C的時候我會故意把下面那條黑線畫很長，讓他們覺得，這就是一條線。緊接著，我會教孩子唱doremifaso,引入五線譜時，我會先讓孩子記住mi的位置。緊接著，相信大多數老師就開始教孩子認識音符，一般從全音符認起，然后開始慢慢引入中央C在五線譜的位置。在這里老師都會用不同的方法或者圖畫告訴孩子，我在講解這一環(huán)節(jié)的時候，我會拿著畫筆，拿一張紙給孩子畫五線譜，告訴他們黑色的就是線，線和線的中間，我們簡稱間或者中間都可以。在孩子找出所有C的時候，告訴他們，C我們唱做do,并且?guī)ьI孩子在每個C上放一個小東西，讓他自己找出最中間的C在哪里，讓孩子記住這就是中間的C，我們叫做中央C。這樣會讓孩子形成兩個誤區(qū)，1不知道C到底代表著什么意思，跟ABCD到底什么關系2最中間的琴鍵就是中央C。比如，在音樂的世界也有規(guī)則像我們生活中過馬路要遵守交通規(guī)則，上課要遵守課堂紀律一樣。不但要做良師，更要成為孩子們的“益友”！二、《約翰湯普森簡易鋼琴教程》這套教材在20xx年出版該教材彩色版的同時,與一家動漫設計公司的合作,同步推出了音像制品,他們依據樂譜中的卡通形象制成VCD產品,深受兒童及家長的喜愛,這套教材在鋼琴啟蒙教學中的使用范圍相當廣泛。學鋼琴的人群年齡越來越小，因此一本適合孩子們音樂啟蒙的教材，一個有豐富經驗的老師在孩子學琴的初級階段起著至關重要的作用，甚至將影響孩子一生對鋼琴的理解和音樂前途。什么是恰當的音量呢？即孩子彈奏時不拘謹，手臂自然放松，手指下落在琴鍵上基本能站好，聲音不壓不飄，保持通暢，這就是孩子的自然音量。最好根據孩子手的適應情況，將指法稍作修改，使之既方便于彈奏又利于音樂表現。因此彈奏中要照顧幼兒力所能及的音域范圍，比如彈音階，不要一下子彈四個八度，先彈一至兩個八度就夠了，年齡稍大一些，手臂長一些，手臂長一些的時候再彈三個八度、四個八度。較大年齡的初學者在彈奏中所能作到的，對于孩子并不那么容易做到。一般來說，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。三、課堂安排要勞逸結合的方式教師應當固定下課時間，一般不要超過四十五分鐘為好。特別是初學認譜和剛剛開始彈琴的孩子，教師對他們每個人要講的課差別不大，而幾個還在在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開動腦筋。最后來談一下如何根據兒童的區(qū)別來選擇不同的鋼琴上課方式。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達到手指獨立自如地在琴鍵上跑動。③手指獨立。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來者不接住接力棒，前者一定不能撒手。這種錯誤的后果是指尖無力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。②糾正毛病時一定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，反復練習，久而久之，就會收到事半功倍之效。拄在琴鍵上。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預備動作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。拇指夾指使整個手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦。二、拇指夾指：有些初學鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。②觸鍵時手指各關節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強指關節(jié)承受重量的能力。這種手指凹狀幾乎是每一個學琴的兒童都可能出現的毛病。其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，兒童學琴從一開始就必須對手指彈奏進行正確、嚴格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術的基礎。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥 ，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。由于每個少兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異?？傊寣W生充分感受音樂再充分表現音樂，激發(fā)學生用創(chuàng)造性思維方法學習音樂，可以起到事半功倍的作用。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分 調動學生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。通過準確的范奏，讓學生充分感受音樂的內涵，然后讓學生根據自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。它充分調動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上再讓學生充分進行表達。通過學習音樂，可以使孩子的記憶、協調和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚不完全。只有這