部編二年級上冊語文15大禹治水教案-wenkub.com
2024-11-04 12:43 本頁面
【正文】 今后，要把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦尋找答案。]今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄大禹，讓我們再一次深深呼喚他大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。三個連續(xù)的問題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過角色的變換，進行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀思說的教學(xué)活動中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對大禹的崇敬之情。]讀到這里，你想對他說什么？你覺得大禹是一個（）的英難？四、深入情境，情中悟理。]小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。誰愿意讀一讀。]學(xué)到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。他的治水方法和父親的方法是補養(yǎng)的。[想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這兩個問題的設(shè)計，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識儲備，學(xué)生通過想象，可以進一步體會大禹的辛苦及面對困難無畏的精神。出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。誰來讀好這個詞。出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。]（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時（邊畫洪水邊說）洪水淹沒了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒有糧食吃）（2）繼續(xù)畫：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒有家了，也就無家可歸了）可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活。過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來一起解決這些問題。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。]老師范寫這些生字。]檢查自讀效果（1）指名逐段讀課文，注意讀準字音；（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；師范讀課文[加強朗讀訓(xùn)練]口頭填空。]二、初讀課文自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）標出各自然段序號，分別說說哪個自然段寫治水前、治水、治水后。教學(xué)重難點：正解、流利、有感情地朗讀課文。有感情地背誦課文。三、課堂練習(xí)。教學(xué)生字字形。齊背課文。三、練習(xí)背誦課文。自由練讀，集體齊讀。“決心、走遍、仔細、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開”要重讀。）“ 千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。二、繼續(xù)細讀課文。抽讀生字卡片。五、課堂小結(jié)。集體齊讀。從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時候？指導(dǎo)朗讀。范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？(1)指名并引導(dǎo)學(xué)生回答。（1）開火車都生詞，讀對跟讀；（2）去拼音開火車都生詞，再齊讀；（3）指名讀長句、難句。）簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的治水英雄。四、教學(xué)方法：討論法 問答法。第四篇：二年級上冊《大禹治水》教案1大禹治水一、教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀四、學(xué)習(xí)第四自然段大禹堅持不懈治理洪水13年，結(jié)果怎樣了？（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。二、學(xué)習(xí)第二自然段齊讀課文，思考:這一自然段共有幾句?那幾句是寫大禹想的?那幾句寫大禹做的?大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相機板書: 走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)大禹做的這些事能不能把順序顛倒呢？他吃盡千辛萬苦，走遍千山萬水，這里的“千”、“萬”是不是真的指一個千，一個萬？它們說明什么？想象一下：在那樣的年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山的呢？文中的“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是數(shù)字中的“九”？這又是為了說明了什么？經(jīng)過千辛萬苦后大禹終于引導(dǎo)洪水流入大海。指名分段朗讀課文。理解課文第二段大禹治水的經(jīng)過。，并能按順序說清楚。三、拓展延伸在我們中華民族的古代傳說中，像大禹這樣為人類造福的大英雄還有許多，射日的后羿、開天的盤古、補天的女媧等等。學(xué)習(xí)三自然段自讀文，2指生講故事。2學(xué)生回答，師相機解釋“水流”和“地形”。3指導(dǎo)朗讀本段。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)重點：朗讀理解文的二、三小節(jié)，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。指導(dǎo)語：通過調(diào)查，你們認你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水?（課件播放圖片）總結(jié)師：這節(jié)課，我們就學(xué)到這里了，老師希望同學(xué)們能夠向大禹學(xué)習(xí)，并把我們今天所學(xué)的知識運用到我們的生活中，做一個人人稱贊的“小大禹”。如果他半途而廢，治水能成
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1