【正文】 五、及時進行教學(xué)反思，改進教學(xué)行為對于每堂課的教學(xué)過程和效果，或是不足的遺憾，以及對某個教學(xué)瞬間的感悟，及時進行反思、總結(jié)。讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為高效課堂提供良好的保證。作業(yè)分層布置，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。這樣，就使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究并不局限于課內(nèi)，而是拓展到課堂以外，使課內(nèi)、課外、生活、社會有機結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多體驗數(shù)學(xué)的機會。情境拓展，讓數(shù)學(xué)到生活中去。“母親背著孩子”的形象深入人心。使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是單調(diào)的數(shù)學(xué)知識，而是貼近生活，具有活力的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)小組的統(tǒng)計，綜合全班的統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，向?qū)W校建議應(yīng)多開展一些學(xué)生最喜愛的體育活動。二、重情境體驗，提高課堂教學(xué)有效性課堂上注重數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，努力把“學(xué)數(shù)學(xué)變成有趣的事”。先進的課程理念，只有通過備課，以教學(xué)設(shè)計的形式真正在課堂上得以落實，新課程所預(yù)示的教育遠景才能實現(xiàn)。第五篇：輕負高質(zhì)總結(jié)“輕負高質(zhì)”總結(jié)張 建在教育教學(xué)改革向縱向發(fā)展的今天，輕負高質(zhì)是每一位教師的教育追求。我相信，隨著教育的不斷發(fā)展，“輕負高質(zhì)”將一直成為教育界的熱門話題。我們經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡吹?，很多的頒獎晚會在頒獎時都配有激昂的音樂，這其實是一種非常有效的氛圍營造。既然教育的對象是全體學(xué)生，就要盡可能讓更多的學(xué)生得到獎勵。四、慷慨獎勵——讓負擔(dān)得到回報獎勵對人的激勵作用早在俗話“重獎之下，必有勇夫”之中得到了肯定。單獨寫作往往會使他們絞盡腦汁但依然苦于“無米之炊”，這時，小組合作將會使這一現(xiàn)象大為改觀。合作教學(xué)已經(jīng)被許多國家認為是一種行之有效的教學(xué)實踐。為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，我一般每次只要求聽寫12個單詞，并且在不同的班級聽寫不同的內(nèi)容，這樣一次就能檢測24個單詞。兩個月后，令人滿意的效果出現(xiàn)了：他們的書寫在訓(xùn)練前后簡直判若兩人。經(jīng)過認真對比，我在每個班中精選出書寫最需要改進的7位學(xué)生作為第一批“學(xué)員”，每天按英文字帖練3行字。因此，我決定在第一周就開始抓書寫練習(xí)。甚至有學(xué)生氣憤地說：“太多的作業(yè)迫使我們只會疲于應(yīng)付，根本沒有時間思考，或者干脆互相抄襲，簡直是逼良為娼！”聽后感慨頗深。為了減輕他們的負擔(dān)，我基本上選擇那些他們會很感興趣的內(nèi)容，并且在數(shù)量上作了嚴格的控制。如果把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生的食糧，那么，課本應(yīng)該算作他們的主食。要避免這種問題的發(fā)生，備教材之課就顯得十分重要。二、精心篩選——減學(xué)生課業(yè)之負。一直以來，我都盡力用微笑面對學(xué)生的一切，微笑地講課，微笑地布置作業(yè)，哪怕是他們犯了錯誤的時候，我也會微笑著與他們進行心與心的交流。只有師生一體，才能做到天人合一。那么，如何可以做到呢？本人進行了以下嘗試。我也是一個“輕負高質(zhì)”的狂熱追求者。不久前的某一天，有一位老師向?qū)W生介紹陶行知先生以及他的“六大解放”。顯然，這是他對“重負低質(zhì)”教育的譏諷。（四）這種教學(xué)方法的運用使自己很快成長起來。（三）有利于減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。記得大教育家葉圣陶曾說過：教是為了不需要教。好奇、好勝是少年兒童的普遍心理，面對貼近生活實際又帶有解決問題性質(zhì)的嘗試題，學(xué)生總有一種“試一試”的強烈愿望。以上幾步，從提出問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，到最后畫龍點睛的點撥、總結(jié)，不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)具體情況而靈活掌握。對于極個別仍有困難的學(xué)生，還需老師的點撥、講解和總結(jié)，于是順理成章的進入第四步。這種帶著問題的自學(xué)探究，目標(biāo)明確、要求具體、效果好，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）小組合作探究嘗試練習(xí)后，自己能夠解決的同學(xué)感到滿足，急于表達自己想法的愿望非常迫切。人教版數(shù)學(xué)課本第六冊中有一道例題：一個商店運進4箱熱水瓶，每箱12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？我是這樣處理的，新課開始，教師先運用一些鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“老師在生活中遇到了一個數(shù)學(xué)問題，想請同學(xué)們幫個忙，咱們比一比看我們班哪些同學(xué)肯動腦筋，善于思考。每一個學(xué)生都是一個活生生的人，是一個在各方面多多少少存在差異的個體，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生形成或產(chǎn)生不相同的觀點甚至于錯誤的觀點時，要允許他們存在這種差異性，教師不能把自己的觀點強加于學(xué)生，達到求大同存小異。合作探究強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)，要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，而教師的主導(dǎo)作用也正是體現(xiàn)在如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以保證探索的方向和成功的概率，這兩者相輔相成，缺一不可。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生獨立解決嘗試題，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自學(xué)與合作交流的形式來解決出現(xiàn)的問題。“練中學(xué)練后講”教學(xué)法的理論依據(jù)是充分運用知識的遷移規(guī)律，在學(xué)生原有的認知發(fā)展水平上，從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)嘗試解決新問題?！拜p負擔(dān)、高質(zhì)量”，是我們每個教師永遠追求的目標(biāo)，它只有起點，沒有終點。讓學(xué)生成為課堂的主人。這部分學(xué)生在平常的信息技術(shù)課堂上，更是起到了帶頭的作用，在課堂上表現(xiàn)更為積極，時常協(xié)助老師幫助其他基礎(chǔ)相對較弱的同學(xué)，將他們在活動課上學(xué)到的知識毫無保留的共享，為其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，提高了課堂教學(xué)效率。四、興趣小組，拓展學(xué)習(xí)空間我們學(xué)校一直以來有個傳統(tǒng)，就是利用每周二、三、四下午的活動課組織各類活動小組，旨在加強學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長，各種活動小組本著學(xué)生自愿報名，擇優(yōu)選取學(xué)生的原則，加強學(xué)生的各類特長培養(yǎng)。但在計算機機房上課如果組織處理不好，可能也達不到預(yù)期的效果。因為每個學(xué)生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。在學(xué)習(xí)幻燈片演示文稿之初，就向?qū)W生介紹全國電腦制作活動的相關(guān)情況，并將歷年來在全國獲獎的優(yōu)秀電子報刊作品播放給學(xué)生看，并詳細介紹各個作品中的亮點，使學(xué)生對電子報刊制作有了初步的了解，并進一步加深了學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片制作的愿望。因此在使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)時，教師應(yīng)首先向?qū)W生布置本階段、本單元、本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)。再比如：在講制作演示文稿的時候，我把學(xué)生做的較好的作品保留起來，讓其它的學(xué)生互相傳閱，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。因此就要求我們老師要少講、精講，設(shè)計各種與實際生活相關(guān)的實例，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識完成相關(guān)實例的制作，在做的過程中去掌握方法和技巧，這樣理論與實際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性越來越高。作為個性心理特征之一的興趣，是一個人力求認識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向。我的理解“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都要講究“輕負擔(dān)高質(zhì)量”。關(guān)鍵還有現(xiàn)在計算機的教學(xué)方式是僵化的，缺少變化；教學(xué)過程是固定的，模式如一；教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，缺乏生動感；教學(xué)針對性不強，搞一刀切。２．需要與家長達成共識 ３．如何公正評價教學(xué)質(zhì)量四、下階段研究重點在不同校區(qū)不同學(xué)科有