【正文】 教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。高效教學課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。下課前一定要統(tǒng)計小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎勵。測評的實效性。這時就需要教師隨機應變了。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時做好預設，最好有時間限制。不過，本課沒能完美展示。課代表的回顧與導入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯，但絕對稱不上精彩。以后更要精心設置問題，適當減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設計時間應該更長一些。教學永遠是遺憾的藝術。教師在編制學案時要考慮到不同學生的特殊要求，可以通過必做題、選做題的方法讓學生根據(jù)自己的實際需要進行選擇；也可以提供學習的輔助材料，給有需要的同學以適當?shù)膸椭?。方法是多種多樣的，關鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，并將這種觀念貫穿在學案編制的過程中。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。板書的設計要突出重點，應體現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣可以起到強調(diào)的作用。四、要采用“自主、合作、探究”的學習方式教師要把學習的主動權還給學生，讓他們主動地去獲取知識，學會合作學習，能夠進行深入地探究。二、要關注學生，進行課堂調(diào)控教師要時刻關注學生的學習情況，看學生對所講內(nèi)容感到疑惑時，我們要適當停止，問一問學生有什么疑問，然后重點講解一下，這樣有助于他們進一步理解所學內(nèi)容。如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點想法：首先鉆研教材，認真?zhèn)湔n。比一比哪個小組完成最好。學生讀學習重點、難點，學生掌握學習的重點。課堂講授突出重點、難點、新知識點，做到精講和略講相結(jié)合，學生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精講，充分利用課堂教學的40分鐘。對韓立福教授的“先學后導，問題評價”教學模式的框架、操作辦法通過培訓、觀摩、實踐都有了初步的認識，明確“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”這一實驗的主題。聽過深圳教育科學研究院的賓華老師關于規(guī)范教學設計的內(nèi)容，參考著嘗試著認認真真做了一份教學設計，教學設計的思路清晰了。此外，金字塔上的數(shù)字也并非原本就有，很有可能是后人主觀臆想加上去的。第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。第二種，通過“閱讀”方式學到的內(nèi)容，可以保留10%。戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的?！睎|廬中學講學稿的由來；“不是所有知識都由學生自己探索得到，只有那些隱含了豐富思想的知識，才需要組織學生探索。這次的深圳學習，專家們對于教學改革的解讀，尤其是對高效課堂與有效教學的理論視角，從本質(zhì)上讓我對有效教學高效課堂理念下的課程觀，學生觀，教師定位，課堂教學評價標準，教學設計等方面有種“原來如此”的感悟或者說頓悟。在工作室培訓期間的耳濡目染，聽教育專家的精彩講座，不知不覺中對教育理論學習和培訓有了重新的認識。專家那些精彩的教育理念和思想或許會漸漸淡去，但點燃的思考卻留下深深的印記，或許會成為我職業(yè)成長過程中一筆財富。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調(diào)動學生參與的積極性。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學生都參與到學習中來”的課改理念。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。另外，教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師、發(fā)展學生、提高質(zhì)量。對于課改，受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。結(jié)合自己對課改的認識以及學校實際淺談幾點思考：從學校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，認識到課改的必要性、必須性、緊迫性。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的學習習慣，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺?！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點，學生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學研究更加地深入和完善。葉軍老師上的《電動機》一課，當學生玩過電動機之后產(chǎn)生了許多有趣的問題，例如：電動機為什么會動？為什么要撥到中間才會動？與旁邊的磁鐵有什么關系？老師將這些問題一一梳理，引導學生聚焦到電動機怎么才會轉(zhuǎn)起來？是什么力使它轉(zhuǎn)起來？這兩個問題上來，引導學生進行進一步探究，使學生更加關注電動機的構造和工作原理。有了這樣的使命感，職業(yè)才會變成事業(yè)，培育出的學生才會有思想、會學習、人品好，并能夠適應未來，成為未來需要的人。聽了這么多科學教育專家的講座和報告，并進行交流學習，收獲了很多，也有很多感觸：一、更明確了作為一個科學老師的責任。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用收獲頗豐來概括。對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓但受益匪淺。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。最終只有自己作為優(yōu)秀個人得獎，而我們小組卻沒有獲獎。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲?！彼膱?zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。點評者說：“這道題閆曉華做的完美無缺，和標準答案一模一樣。第一個展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。老師在對學生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫；時間是3到5分鐘。高校課堂都有導學案，導學案中要求選出組長，設計組名、組徽、組歌。總之在數(shù)學課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數(shù)學的價值。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。學生能自己學會的，教師不教。教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者。有的教師帶領學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時、分、秒”的概念。以前的數(shù)學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學策略培訓心得11通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。有了遠程培訓這個交流平臺，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進步得更快。這是一種以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化培訓手段，它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，極大地豐富了培訓的內(nèi)容。每天還為孩子提供不同的營養(yǎng)水，增強他們的體質(zhì)。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排，布置溫馨舒適。只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。回首培訓的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。學生有了自己的作品，教師就要給學生架設一個展示的平臺，用教學網(wǎng)絡給學生提供一個表現(xiàn)自我、展示自我的天地，讓學生品嘗到自己努力后的成功喜悅。，可以摘錄原句，也可以用自己的語言概括、整理。我因勢利導：你是否已陶醉在這秀美的景色之中呢？你是否已按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng)作激情呢？我們家鄉(xiāng)蘭州也有很多景點，請你學習《美麗的小興安嶺》這一課的寫法，選擇你喜歡的一個景點，把自己的親身體驗和網(wǎng)絡提供的資料結(jié)合起來，寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)蘭州的文章，發(fā)布到博客?，F(xiàn)代教育背景下的網(wǎng)絡在線學習是近幾年出現(xiàn)的一種新的學習方式，是現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的結(jié)果，它提供了符合學生個性發(fā)展的學習的平臺，讓學生擁有更多的學習主動權,選擇自己感興趣的知識內(nèi)容，為學生提供了充分展現(xiàn)個性的舞臺。學生通過對比，總結(jié)出了：扎過針眼的紙很容易撕開，并且撕得很整齊。（二）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣在教學《郵票打孔機的故事》一課時，由于郵票打孔機學生沒有見過，只靠老師用自己的語言泛泛的講課文，顯得單調(diào)、枯燥，課堂死氣沉沉。電教媒體作為一種新型的教學輔助手段走進課堂教學，對于小學生來說，具有較大的吸引力，他們對媒體展示的圖像和聲音效果很感興趣，很愿意參與到其中。四、利用信息化教學，激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂教學縱觀《語文課程標準》中每個學段的階段目標并與使用修訂版“大綱”相比，我們能清楚地看到，重視學習興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學目標。然后適時地提問，并讓學生閉上眼睛，自由想象。課堂因此也有了生氣，孩子們也靈動起來了。（一）借助情節(jié)補白，拓展學生想象空間在教學《童年的水墨畫》這一課時，我利用多媒體課件出示：街頭小女孩專心致志讀書的情景；調(diào)皮的孩子在水中嬉戲玩耍的情境圖；夏天池塘里荷葉綠油油，孩子們頭頂荷葉捉蜻蜓??這一個個情景讓學生置身于一個色彩斑斕的童年世界中，再不失時機的引導，天真的孩子們爭先恐后地把看到的情景說出來，并對對畫面進行了補充，還有的加了動作表演。學生由被動的簡單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕嬚吆头e極的學習者。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上，根據(jù)查閱到的資料開展交流會，教師進行巡視，注意觀察學生的學習研究活動，及時進行指導?！短枴愤@一課是說明文。學生表現(xiàn)出了強烈的識字興趣，教師只是加了一勺“糖”，學生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。在教學“暖”時，我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。他們便會出現(xiàn)思維異?；钴S、情感特別豐富、識記創(chuàng)新能力極強的特殊狀態(tài)，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識字教學效率達到了最優(yōu)化。在識字教學中，如運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設富有童趣的識字情境，能迅速激起學生主動識字的愿望。因此,如果在小學語文教學中能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢,為學生開辟出培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新的方法和途徑,會給小學語文教學帶來別開生面的變化。信息技術與語文學科整合是指在識字、閱讀、作文、口語交際等課程教學過程中融進信息技術。綜上所述，可以看出，課堂教學結(jié)構是個整體，它的各個部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。通過上面兩類練習，使學生既理清了文意，又抓住了關鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學知識，培養(yǎng)了學生的綜合能力。①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當?shù)脑~填空。如上面提到的閱讀課的訓練我是這樣安排的：①根據(jù)老師復述的課文內(nèi)容回答問題。四、訓練方式的優(yōu)化訓練是課堂教學中重要而且必不可少的組成部分，它是“鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。當然，“嚴格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參，一字不改，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學生的具體情況，適當調(diào)整某些步驟，使其符合學生的實際，從而達到優(yōu)化的目的?？傊?，要根據(jù)教材、學生的特點隨機應變，不能照搬別人的做法。學生每次都反應熱烈，發(fā)言積極踴躍，課堂氣氛輕松、活潑，收效良好。其二，要根據(jù)教學材料的特點來考慮。適當，是指教學目標的確定要從實際出發(fā)，充分考慮到教材的特點和學生的實際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標要求，不能體現(xiàn)的不要牽強附會、生拉硬塞。英語課如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構呢？一、教學目標的優(yōu)化“教學目標，是教學活動所要達到的標準，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。課堂教學結(jié)構的這種空間關系，更能體現(xiàn)課堂教學的模式和教學方法。我想在具體的教學設計和實施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實際問題，讓自己和學生一同成長。使課堂活躍而不雜亂無序。最后學到了在活動設計前一定要有預見性的思考。課堂教學策略培訓心得5回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容，學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會。教育家呂型偉先生說過，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻。六、嚴格的“三清”運動督促課堂的高效性。看似簡單的先學后教其實教師并不輕松，在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點，還要關注所教學生的不同情況，既要補差，又要培優(yōu)，教師盡量少講解，少說話，還要駕御這樣的課堂，最后對學生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升，所以，這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的。因為后教也不是教師的單純講解，才“逼”得學生自己想辦法解決問題，不等、不靠。先學是學生在教師自學指導下的先學，后教不僅僅是教師的講解，主要還是學生之間的糾錯、討論和探究。課堂第一分鐘，老師要出示本節(jié)課的學習目標和學習指導，學習目標不要求學生讀出來，但要求學生認真看，最好能夠記住，而學習指導要作到四個明確，即：明確學習內(nèi)容，明確學習要求，明確自學時間，明確自學后的檢測方式。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公，辦公室的書桌象教室一樣