【正文】 九、布置作業(yè)：寫一首健康的能表達(dá)自己觀點(diǎn)的愛情詩，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言文字運(yùn)用能力）。八、小結(jié)學(xué)習(xí)詩歌要反復(fù)誦讀，要通過思想內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩歌的美。學(xué)生談喜歡的愛情格言（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，并深化對詩歌主題的認(rèn)識）。因其在藝術(shù)形式上用總體象征手法，具有多義性和不透明性以及朦朧美，所以稱“朦朧詩”。借物抒情，托物言志的表現(xiàn)手法。但，真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，《致橡樹》也不例外。總結(jié)主題：這只一種新型的愛情關(guān)系，它蘊(yùn)涵著一種新的人生觀。師：大家的看法真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表對上面幾種愛情觀的認(rèn)識（深刻理解感情，深入挖掘內(nèi)涵。（3）“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雨、霹靂。即要有自己獨(dú)立的人格形象，他們二者應(yīng)該是并駕齊驅(qū)，不分高低的，男女之間的愛情、婚姻應(yīng)該是建立在平等的基礎(chǔ)上的。詩人認(rèn)為木棉有“紅碩的花朵，像沉重的嘆息、又像英勇的火炬”，這一句讓你想到了什么？明確：詩人將人的品格移就于物。詩人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。這種給予與奉獻(xiàn)時常令人惋惜和遺憾。泉源、險峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛情觀？抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕目捶ā＿@不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛情的小天地里，夫唱婦隨，沒有獨(dú)立的個性，沒有遠(yuǎn)大的理想，麻木喪志。這樣的榮耀是不值得羨慕的。再請一名學(xué)生帶著感情朗讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）。聽完了他的深情誦讀，還想不想聽聽老師為你們準(zhǔn)備的示范朗讀呢？聆聽示范朗讀（在音樂里尋找共鳴，在畫面中領(lǐng)悟蘊(yùn)味）。三、反復(fù)誦讀，感悟詩情（讀是學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是主要環(huán)節(jié)。家庭的變故和她個人的遭遇使她倍受痛苦和磨練，也為她后來的詩歌創(chuàng)作提供了豐富的生活素材。舒婷，當(dāng)代有才華的女詩人之一。詩，不僅帶給我們美的享受，還能夠陶冶我們的性情，滋養(yǎng)我們的心智。詩歌托物言志，借物抒情的表現(xiàn)手法。四、根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：反復(fù)誦讀，感受詩歌蘊(yùn)味。體會意象所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。我們中學(xué)生必須認(rèn)識到，我們現(xiàn)在首先應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)會如何不斷完善自己，如何使自己成為一棵努力向上的樹；只有這樣，他才會有沉穩(wěn)堅定的步伐，有自信坦誠的目光；他才會去熱愛生活，擁有生活；在將來，他才會真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情?。ò鍟虒W(xué)目標(biāo)二：樹立正確的愛情觀）。六、聯(lián)系自己，談?wù)劯邢耄赫埻瑢W(xué)談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)本文，對愛情又有什么新的認(rèn)識？師最后總結(jié)。為了維護(hù)自身的人格和尊嚴(yán)，她發(fā)出了自己的愛情宣言：我的靈魂跟你的一樣；我的心也跟你的完全一樣；我們的精神是同等的。勃朗特就在小說《簡”總結(jié)全文： ⑴詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情觀；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛情?！保ㄅ安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，作者認(rèn)為真正相愛的兩個人，應(yīng)該能夠分擔(dān)各種不幸和痛苦，要風(fēng)雨同舟，患難與共；當(dāng)然，雨過天晴，彩虹環(huán)繞，相愛的人兒最終必定會共同享受美好的人生、幸福的生活的。而“英勇的火炬”則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和熱情友愛的態(tài)度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。她們中的一部分意識到了社會強(qiáng)加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運(yùn)帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結(jié)局告終。”作者認(rèn)為女性應(yīng)有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應(yīng)該是青春秀美的，充滿生機(jī)的。”這幾句強(qiáng)調(diào)了愛的雙方應(yīng)緊密結(jié)合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。⑵這一部分，詩人從哪幾個方面來寫的？（同學(xué)討論、回答）⑶師分析、明確：a 首先，作者強(qiáng)調(diào)的是愛的基礎(chǔ)。d 小結(jié)：以上種種都是“世俗的愛情”（板書），作者是持否定、批駁（板書）的態(tài)度的。c 接下來，詩人又分別列舉了“泉源、險峰、日光、春雨”。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧，這是一種什么樣的愛情？這是一種“極力攀附”（板書）的愛情。四、這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什么呢？讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實表白師朗誦全詩，配樂《海邊的阿狄麗娜》（或聽錄音）請同學(xué)就所學(xué)知識淺談：什么是愛情？師略論愛情（深情地）：有人說，愛情就是一顆心與另外一顆心的碰撞；有人說，愛情就是黑暗中閃閃發(fā)光的鉆石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人說，愛情使人歡樂，愛情令人痛苦，愛情給人力量，愛情讓人迷惘。（板書：課題、作者）三、設(shè)疑：一位不平凡的女性怎么會對橡樹發(fā)表自己的愛情宣言呢？師簡介作者（結(jié)合課文注釋①）：舒婷：中國當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物（板書）。其中也不乏一些問題，在今后的語文教學(xué)中，我會做更多的探索和更大的努力，希望我們的語文教學(xué)能成為學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的第一步?？上懊嫣釤拹矍橛^時耗費(fèi)了過多的時間，結(jié)尾有些倉促，造成詩歌分析上不夠透徹，有些頭重腳輕的感覺。如果有來生，有沒有人愛，我也要努力做一個可愛的人。在教學(xué)后半部分還忽視了詩歌的進(jìn)一步朗讀，這也是一大不足。有些遺憾的是，在意象分析中，對語言分析還不夠到位，沒有結(jié)合詩歌語言的含蓄以及表達(dá)方式的多樣性進(jìn)行細(xì)究，錯過了詩歌鑒賞方法的探究。一種是采用固定句式：“我通過詩中——讀出它們之間的愛情是——”的，讓學(xué)生采用這種句式表達(dá)對詩歌的理解，從最初就養(yǎng)成答題的格式規(guī)范，有助于學(xué)生今后在閱讀中養(yǎng)成較好的答題思路。因為詩人在本詩中最明顯的就是對女性獨(dú)立人格的追求和自尊自愛自強(qiáng)意識。此外，學(xué)生都很認(rèn)真地講述他們身邊的平淡卻不平凡的愛情故事，告訴我們“執(zhí)子之手，與子偕老”才是最經(jīng)典的愛情追求。而且，對這些愛情事例的選擇也很有代表性，比如通過《簡此外，對于學(xué)生容易念錯的字，應(yīng)當(dāng)在黑板上強(qiáng)調(diào)一下，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。所以在一開始就容易進(jìn)入詩歌的品味狀態(tài)，進(jìn)入詩歌情境。因而把學(xué)生的誦讀提到首位，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們主動探究，合作討論，會取得較好的效果。在本課學(xué)習(xí)過程中，我首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過誦讀來整體感知文本。這種操作可以說不是老師在牽著學(xué)生的鼻子走，但是是不是有點(diǎn)是，學(xué)生牽著老師的鼻子走了呢？？第三篇：致橡樹公開課教學(xué)反思《致橡樹》教學(xué)反思鐘彩鳳培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)。本節(jié)課，聽課的老師會發(fā)現(xiàn)課堂生成很多，但是作為老師現(xiàn)場處理的不過完美。學(xué)生也沒進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。第二篇：致橡樹教學(xué)反思《致橡樹》教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計的初衷比較好，希望學(xué)生深刻理解詩歌內(nèi)涵，然后反饋練習(xí)把握朦朧詩的基本特點(diǎn)，但是在實際操作過程中，并沒有達(dá)到這樣的目的，在對內(nèi)容理解上耽誤了較多的時間。（五）教學(xué)課時定為一課時五、課前準(zhǔn)備用多媒體課件布置預(yù)習(xí)作業(yè)： 、故事等。合作互動學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為本，重視學(xué)生的積極參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動各層次學(xué)生的積極性，以實現(xiàn)學(xué)生的合作、互動學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法本學(xué)期所教班級為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們活潑好動，思維活躍，有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，本著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，特制定如下學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。小組討論法：全班同學(xué)分成六組，把問題交給學(xué)生，讓他們合作探究，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，中專學(xué)生缺乏良好的朗讀習(xí)慣，很不利于詩歌的鑒賞，因此，可以通過創(chuàng)造情境提高學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。因此在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住意象，深入品味詩歌的朦朧意境，從中體會詩歌主旨。這個單元的詩歌由于作者、時代、國別、題材、體裁不同，風(fēng)格差異明顯，要求在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在把握詩歌共性基礎(chǔ)上，學(xué)會欣賞不同類型的詩歌作品。尤其是愛情話題，對 5 篇五：致橡樹》教學(xué)設(shè)計《致橡樹》教學(xué)設(shè)計黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科 馬玉翠一、指導(dǎo)思想本著中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱及最新教學(xué)理念的要求，在本次教學(xué)中，借助多媒體課件，包括音樂、視頻等信息技術(shù)和數(shù)字化資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生于音、詩、畫中接受美的熏陶。一個好的問題能夠引發(fā)學(xué)生積極、主動思考。做到以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主體，一定要了解學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和正在形成而尚未形成的發(fā)展水平。首先，重視解碼速度提高閱讀流程性。《學(xué)科教育心理學(xué)》中第一章《學(xué)生心理發(fā)展與個體差異》中的第三節(jié)《學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異》中對學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)