【正文】 我們堅(jiān)信，課堂改革是全面提高教學(xué)成績(jī)的必由之路。（五）強(qiáng)化跟蹤鞏固非常認(rèn)真、非常扎實(shí)地做好 “四清”工作。我們反復(fù)要求教師寧可慢（慢速度），也不可使學(xué)生吃?shī)A生飯（勤反復(fù)），不要求課堂大容量，依據(jù)教材和基礎(chǔ)訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到教一會(huì)一，學(xué)一會(huì)一。我們?cè)诮M織聽評(píng)課時(shí)，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是暴露本節(jié)課學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。我們嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化——即教師板書課題，然后出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右），開始讓學(xué)生帶著問(wèn)題在限定時(shí)間里自學(xué)，（10分鐘左右）。通過(guò)這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。王信法老師在課堂教學(xué)反思中寫道：“集體備課使我們上課的思路更明確了，上課的節(jié)奏加快了，目的性更強(qiáng)了，去掉了許多不必要和繁瑣的東西，效率提高了，集體備課真好！”（三）認(rèn)真組織賽課。四是教師要進(jìn)行解惑總結(jié)或進(jìn)行“回頭看”的過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)即學(xué)習(xí)目標(biāo)，是需要學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)。集體備課要做好四個(gè)步驟：一是要確定總課時(shí)。在集體備課中，我們堅(jiān)持‘個(gè)人主備、集體討論、個(gè)性修改’的原則。”老師們對(duì)課堂有了重新認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了理性認(rèn)識(shí)，為實(shí)施課改打下了思想基礎(chǔ)。（一）狠抓理念轉(zhuǎn)變思想決定行動(dòng)。我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)趨于老齡化，在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師上課不關(guān)注學(xué)生，教師和學(xué)生各干其事，教師講得很認(rèn)真，學(xué)生玩得很開心，課堂效率低下。由我校輸入到高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，從學(xué)校反饋的情況來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好，學(xué)習(xí)的潛力普遍較大，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校后勁很足，成績(jī)提高很快，這也印證了洋思教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力大有裨益。因此在課堂教學(xué)中要一定要堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，身和心都動(dòng)起來(lái)!我校在開展學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂活動(dòng)近兩年來(lái)，在縣教育局和教研室的指導(dǎo)與支持下，通過(guò)學(xué)校搭舞臺(tái)，教師唱大戲，領(lǐng)導(dǎo)做后盾，骨干演主角等方式。通過(guò)開展這一系列的教研活動(dòng)，給教師搭建了一個(gè)學(xué)洋思讓課堂更加有效的平臺(tái)，教師們通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)科特色也初步顯現(xiàn)。目前，我校已組織觀摩研討課、公開課達(dá)80余人次，每學(xué)期組織的起始課、復(fù)習(xí)課、優(yōu)質(zhì)課共有360余人次。另外還實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包組制，每個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)承包一個(gè)教研組，督導(dǎo)集體備課和聽評(píng)課活動(dòng)，定期檢查教師上課情況。（5）嚴(yán)格督查考核。（4）加大課后輔導(dǎo)力度。簡(jiǎn)化教案書寫，但要體現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、檢查答疑和當(dāng)堂訓(xùn)練”五大環(huán)節(jié)。各學(xué)科備課組長(zhǎng)從備課、預(yù)習(xí)題及課堂檢測(cè)題的設(shè)制、課堂教學(xué)的思路與模式等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)后，再由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課，及時(shí)解決聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的目的。為此，我們也做了一些努力。第三，2007年11月，我校組織年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)等骨干教師共22人，帶著嘗試中遇到的問(wèn)題和困惑，再次來(lái)到洋思中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，通過(guò)聽匯報(bào)、進(jìn)課堂、看展覽、翻教案、查作業(yè)、與教師學(xué)生交流溝通等方式，讓他們親臨現(xiàn)場(chǎng)感受洋思課堂的魅力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)研討階段，首先，我們組織全體教師觀看洋思課堂教學(xué)錄像，參閱該校教案，感受洋思課堂教學(xué)的魅力，深入領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，搞好培訓(xùn)，深入領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。這也要求教師要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，就需運(yùn)用適用的教學(xué)策略，因?yàn)檫m用的教學(xué)策略才是有效的教學(xué)策略，有效的策略是有效課堂的關(guān)鍵。洋思中學(xué)“質(zhì)量就是學(xué)校的生命”；“沒(méi)有教不好的學(xué)生”；“課堂是主陣地,高度重視培尖轉(zhuǎn)差”；“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”；以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教學(xué)理念，給我們的課堂改革指明了方向，注入了活力，給我們帶來(lái)了契機(jī)，也帶來(lái)了教改的沖動(dòng)。我校在2003年建校之初，正值新課改啟動(dòng)之時(shí)，從那時(shí)起我們就開始致力于新課改工作中，積極采用多種方式來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。第四篇：深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量追求有效、高效，是課堂教學(xué)的主題，也是我們教師追求的目標(biāo)，但它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，才能使它成為現(xiàn)實(shí)。而熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。我常向?qū)W生講明，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各門功課的基礎(chǔ)。過(guò)一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形。過(guò)梯形一頂點(diǎn)作一條對(duì)角線的平行線與所對(duì)底邊的延長(zhǎng)線相交。如我在上《四邊形》這間章復(fù)習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹通過(guò)“邊”、“角”、“對(duì)角線”這三個(gè)方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)只有了解學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學(xué)生在一課堂里有有所得，才能使學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。如x2＋6x＋8，因?yàn)?和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個(gè)因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝24，又如x2－9x－36,因?yàn)?和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以36應(yīng)分解成3(12)，即這兩個(gè)因數(shù)有公因數(shù)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。增加知識(shí)面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時(shí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。師：通分的方法以及依據(jù)是什么？生：求最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？生：先找最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)通分。法則是分母不變，分子相加。學(xué)生開口回答問(wèn)題是體現(xiàn)學(xué)生思維的表達(dá)方式，是提高思維的有效途徑?，F(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應(yīng)變能力。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，能夠迅速成長(zhǎng)為高技能人才，成為國(guó)家建設(shè)不可缺少的重要力量。因此，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最基本的單位是班級(jí)，學(xué)生的絕大部分活動(dòng)是以這一單位來(lái)進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法，良好學(xué)風(fēng)的形成，中職一年級(jí)極為關(guān)鍵，因此，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，它是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。（2）建立學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制，促進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高。，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，它能及時(shí)了解 3所聽課程教師履行教學(xué)工作的規(guī)范和學(xué)生對(duì)教師工作反映等方面情況。中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊(duì)伍。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實(shí)踐環(huán)節(jié)間的整合。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)目標(biāo)。目前，面對(duì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)急需大量人力資源支撐的事實(shí)，我們更需凝心聚力，堅(jiān)定中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，努力探究中等職業(yè)教育的教