提高理科班教學(xué)有效性-wenkub.com
2024-11-04 06:52 本頁面
【正文】 相信只要我們不拋棄、不放棄，就一定能上好理科地理課。加強(qiáng)典型引路，強(qiáng)化榜樣作用，多與參與教改的兄弟學(xué)校、同行交流經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他們的長處。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，使之與其它手段有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。關(guān)注多媒體優(yōu)勢，發(fā)揮輔助功能 教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，應(yīng)用多媒體輔助學(xué)科教學(xué)的意義在于充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)探究應(yīng)該是追求其有效性，而非“秀”一場。通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是確保情境創(chuàng)設(shè)有效性的前提。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，我認(rèn)為應(yīng)考慮以下三個(gè)方面的因素：（1）情境要能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某一課的內(nèi)容實(shí)用性很強(qiáng)，或者涉及到的問題是學(xué)生感興趣的并且是急于了解的時(shí)候，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，很少有走神的事情發(fā)生。二、增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)理科的地理教學(xué)，最關(guān)鍵的不是把知識(shí)講得多么的深刻，而是如何讓學(xué)生感覺到這個(gè)知識(shí)對(duì)他有用。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠充分地信任你 教育心理學(xué)告訴我們：融洽的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的影響，能極大地提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。久而久之，就形成了定勢——地理是“副科”，學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，不礙大局。只有極少數(shù)學(xué)生是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，多數(shù)都是迫于老師的壓力被動(dòng)應(yīng)付，把這一節(jié)課的時(shí)間打發(fā)過去，一節(jié)課下來，根本沒有看清老師在黑板上寫了些什么，畫了些什么，也沒聽進(jìn)幾句話?！娟P(guān)鍵詞】地理、理科、教學(xué)、思考理科班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性普遍不高，由于受高考指揮棒的影響，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中明顯傾向于語、數(shù)、英、理、化、生這六門高考科目，而對(duì)于地理這門會(huì)考科目，學(xué)生顧及的是少之又少，除了上課聽一下，平時(shí)幾乎不預(yù)習(xí)課本，課后不復(fù)習(xí)，也不做練習(xí)。追求美，才能得到美！——愿我們永遠(yuǎn)做一個(gè)醒著的追求者。謹(jǐn)以韓愈的名言，與君共勉。“問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。曰：“何謂走讀生？”“邊走邊讀的學(xué)生。原本是個(gè)不怎么用功的住宿生的座右銘，可憐走讀了。犧牲午休時(shí)間“搏殺”于題海中的，自是大有人在，此種病癥猶勝“非典”，理科班的各位無一幸免。原本忙了一早上，肚中早已大唱“空城”，轉(zhuǎn)眼一望，仍有數(shù)位同志留守教室。可苦了我，每天要起得比“雞”還早，匆匆到場后，被早已靜候在門前的各科課代表萬炮齊轟，還得賠笑。第三篇：理科班的走讀生理科班的走讀生世上正因?yàn)橛辛俗∷奚侥荏w現(xiàn)走讀生的勤奮與偉大。四、繼續(xù)開展新聞?dòng)⒄Z為主的聽力訓(xùn)練之前一年半，理科班學(xué)生從VOA的Special English到Standard，接受了較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，相當(dāng)一部分學(xué)生基本習(xí)慣了此節(jié)目的語速，有一部分學(xué)生達(dá)到了良好甚至是優(yōu)秀的水準(zhǔn)。然而，畢竟大英對(duì)學(xué)生而言有一定壓力，一是時(shí)間緊，二是詞匯量大，因此，我們還得先夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是詞匯，在此基礎(chǔ)上不放松閱讀，這樣會(huì)合理、更科學(xué)。但，更多的是不利之處：之前的教學(xué)設(shè)想必須中斷，全新的學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，統(tǒng)一習(xí)慣的養(yǎng)成難度增加，半年之后迎來的就是高三的復(fù)習(xí)迎考……不過，據(jù)資料顯示，理科班中還是以老隊(duì)員居多，有一小部分來自于原其他各班，就英語來說，和以前相似，英語學(xué)習(xí)并不見長。在這種互動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，教師的點(diǎn)撥歸納也就有了畫龍點(diǎn)睛的效果。作為一線教師，無視考試指揮棒無異于以卵擊石。像農(nóng)民種地一樣，一分耕耘一分收獲。社會(huì)是最好的課堂。在簡介了創(chuàng)作背景后，運(yùn)用配樂詩朗誦引導(dǎo)學(xué)生欣賞并領(lǐng)悟《回答》所展示的懷疑精神和英雄情懷。國外一些研究數(shù)據(jù)也表明，多數(shù)初高中學(xué)生仍處于具體運(yùn)算階段，需要在教學(xué)中提供較多的模式、圖畫等活動(dòng)（具體數(shù)據(jù)可參考《教學(xué)策略——有效教學(xué)指南》第八版，【美】荷烈治等著，P2526）。課本中許多探究題目本身就有價(jià)值探討的意義，如《文化生活》中中西方民族節(jié)日文化
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1