【正文】 總之，利用遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教學效果。學生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。教育資源匱乏得以解決，實現(xiàn)了教育資源共享。一節(jié)課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。要求教師改變備課方式以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個教案。遠程教育資源內(nèi)容異彩紛呈，形式多樣。使過去不好講、直觀性差、學生不易懂的內(nèi)容，利用遠程教學系統(tǒng)在實踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實物投影有機結(jié)合的特點，大規(guī)模提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)代遠程教育的出現(xiàn)，使教師教學手段與方法不斷優(yōu)化，遠程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關(guān)資料刻成光盤隨時播放，選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學教學需要的課件后運用于教學，實現(xiàn)了遠程教育“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。對教師上課的要求真正是實現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發(fā)生本質(zhì)的變化。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學設(shè)計要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤或直接打開 1 網(wǎng)上視頻資源即可。作為教師首先必須了解掌握這些全部內(nèi)容，才能使其資源有效為教學服務，同時，不同的教學資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。通過學習，感到自己還有許多需要學習的地方，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過學習，我受益非淺，真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花。通過遠程教育學習也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓教師有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.，使自己的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。遠程教育學習，使我對新課程教學又有了新的認識。遠程教育資源具有鮮明生動、直觀形象的特點，加深學生對知識的理解，從而提高了課堂教學效率。2014 年6 月10 日第三篇：遠程教育資源應用心得體會遠程教育資源應用心得體會中衛(wèi)市常樂小學 李平在進入21世紀的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學模式變革的必然趨勢。我們總會遇到很多困難。今后的遠程教育工作中，要加強設(shè)備的管理及維護，讓遠程教育設(shè)備在課堂教學中發(fā)揮更大更好的作用。每班每學期至少要利用遠教資源開展 23 次主題班會活動，并且要有班務工作記錄。如果資源只停留在教師那兒，不進課堂，達不到用遠程教育提升農(nóng)村學校教育 質(zhì)量的目的。2014625徐莊小學 2014年春季學期現(xiàn)代遠程教育應用工作總結(jié)遠程教育工程實施以來，我校始終把如何管理使用好、管理好、維護好遠 程教育設(shè)備設(shè)施，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育技術(shù)裝備的應用效益，作為教育的一項重要內(nèi)容，切實抓緊抓好。本學期，我們注意抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。三、大力推進教研活動的開展，繼續(xù)深化課堂教學改革。一學期來教研組共檢查了備課本2次，教師們都能按要求備足、備好課，教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領(lǐng)會新課標的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。201462520132014學第二學期小學數(shù)學教研組工作總結(jié)時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結(jié)束。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。4．注重與學生的交流。2．注重作業(yè)的開放性。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量?！袄蠋煛眰兇_實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。在課堂教學中，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布臵好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。運用遠程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教，學畫面，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景。作為語文教師我們應該從自己學科的角度來研究如何使用遠程教育資源與學科課程實現(xiàn)有效的整合，把遠程教育資源融入到學科教學中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使遠程教育資源發(fā)揮其作用。另外提醒大家，我們現(xiàn)在都已經(jīng)進行過二級培訓，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。我校實行超周備課，教師不能根據(jù)自己的教育內(nèi)容自如的選擇資源開展教學。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。一、遠程教育資源的優(yōu)勢現(xiàn)代遠程教育提升了教學水平。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。因此，現(xiàn)代遠程教育增強了課堂教學效果。一、自己對遠程教育的認識。如何去鞏固和發(fā)展這一全新的教育手段，將是我們長期要做的一項重要工作。2014年5月13日小學課堂教學中運用遠程教育資源的體會李云鳳目前，所有完全小學都具有衛(wèi)星接收系統(tǒng)，教學資源可謂非常豐富，但要充分利用遠程教育資源進行教學，充分發(fā)揮遠程教育資源的作用，教師還要克服畏難情緒，老師的應用水平還有待進一步提高。應用遠程教育資源輔助教學，有影像達意、聲畫傳情的特點，教學中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學生的主動參與意識和形象思維。使用遠程教育資源進行教學，可以有效突破教學重難點。，能極大地提高學生的學習興趣。農(nóng)遠設(shè)備的應用可以優(yōu)化教學手段，可以提高課堂教學的效果。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。遠程教育為我們提供了豐富的“課程資源”（教案示例、媒體資源、探究活動、習題精選、拓展資料），具有很強的示范性。教材中精美的插圖非要制成多媒體課件，看起來容量是大了，花樣是新了，這種情形其實由滿堂的“人灌”變成了滿堂的“機灌”?？傊?，利用遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教學效果。遠程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺。教師可以通過下載存儲選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學教學需要的課件后運用于教學，實現(xiàn)了遠程教育“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。對教師上課的要求真正是實現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發(fā)生本質(zhì)的變化。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學設(shè)計要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤或直接打開網(wǎng)上視頻資源即可。作為教師首先必須了解掌握這些全部內(nèi)容，才能使其資源有效為教學服務，同時，不同的教學資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。使遠程教育的應用在農(nóng)村小學開花、結(jié)果。缺乏“人機”互動，沒有“人”“機”“學科”的有機整合的認識。應該把幾個學校組成一個信息資源，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，發(fā)揮不同學校的學科優(yōu)勢，起到優(yōu)秀資源共享。農(nóng)村小學數(shù)量多，分布廣、規(guī)模小。而一個人的時間和精力是有限的，要切實減少對一般小學的檢查、評比。二、減輕農(nóng)村小學教師的負擔，使得教師“輕松上陣”。學校的教師都能熟練的使用遠程教育設(shè)備，為將遠程教育資源應用于課堂教學提供了條件。（1）、每月組織一次觀摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校青年教師上研討課。一：加強學習，提高運用遠程教育的能力和水平。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，