【正文】 同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要，可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且還可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更加豐富、充實(shí)。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。第三、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個(gè)組成部分構(gòu)成。第二、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。那么，小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢？第一、提高備課時(shí)效，為高校課堂奠定基礎(chǔ)?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。八、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識(shí)。七、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。第一，課堂問題設(shè)計(jì)必須有效。怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。對(duì)教材做到爛熟于心。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語文；高效課堂高效課堂，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。只有高效的課堂，學(xué)生才能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在愉悅的學(xué)習(xí)殿堂里提高學(xué)習(xí)效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。課堂上注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，嘗試放手給出時(shí)間讓學(xué)生說、做，甚至教、評(píng)，最大限度地合理把握課堂整體節(jié)奏，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。這種形式主義的教學(xué)方式無效的充斥著課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。八、把握節(jié)奏，確保課堂高效一節(jié)高效的課不僅體現(xiàn)在講課內(nèi)容的多少上，同樣也體現(xiàn)在整體教學(xué)節(jié)奏的把握上。但教師在實(shí)施小組合作時(shí)要特別注意，將小組合作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，具體做法如下：一、讓學(xué)生面對(duì)面靠近討論，這樣有利于孩子高效交流。教師所要做的是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。其中“當(dāng)堂訓(xùn)練”很實(shí)用于現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。如我在執(zhí)教《想別人沒想到的》這一課時(shí)，針對(duì)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，我圍繞課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)鍵性的問題：第一，三個(gè)徒弟分別畫了什么？邊讀邊用橫線劃出來。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析和解決問題的能力。這樣優(yōu)化組合的語文課才是最美最具實(shí)效的語文課。我曾聽一位教師在執(zhí)教《這兒真好》一課時(shí)設(shè)計(jì)就很精妙，其中一個(gè)環(huán)節(jié)讓人連聲贊好。因此，要想構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的課堂教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中力爭(zhēng)做到精簡(jiǎn)、巧妙而不失“營養(yǎng)”。是實(shí)現(xiàn)教師高效課堂關(guān)鍵。三、研讀課標(biāo)，鉆研課本，吃透文本《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。一名教師要想從一開始的無風(fēng)格教學(xué)進(jìn)化到高效教學(xué)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了具備淵博的知識(shí)底蘊(yùn)，還要充分掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。教師通過利用多媒體課件直觀的特點(diǎn)激起學(xué)生興趣，將其吸引到課堂中來，促使學(xué)生積極參與到課堂研討中來，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！庇纱丝梢?，一堂課的高效則體現(xiàn)在教師的“活教”與學(xué)生的“樂學(xué)”之中?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評(píng)說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。十、“節(jié)外生枝”。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。因此，必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文一個(gè)角度，采用一種表達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。六、重視體驗(yàn)。五、創(chuàng)設(shè)情境。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。二、因人施問。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。在語文課的結(jié)語中,選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。以趣結(jié)尾,余音繚繞正如紅花還需綠葉襯一樣,一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外,還必須有一個(gè)好的結(jié)束,也就是結(jié)語。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索,認(rèn)真思考,深刻鉆研,相互討論,主動(dòng)提問,質(zhì)疑解疑,變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、靈活性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外,設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神,達(dá)到學(xué)以致用的效果。但是,如果直奔重點(diǎn)只設(shè)一問,卻能夠以一當(dāng)十,以少勝多:這一自然段里可以刪去“真的”和“沒想到”嗎?為什么?經(jīng)過討論,學(xué)生明白:不能刪去,原以為五彩的水池是傳說中神仙住的地方,人間不可能有,現(xiàn)在居然“真的”看到人間的五彩池,這是何等神奇!問題數(shù)量雖少,容量卻很大,把其