【正文】 但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。篇四：小學數(shù)學教師心得體會小學數(shù)學教師心得體會 北票市第七小學：姜曉軍 作為一名年輕的小學數(shù)學教師，通過聽課，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。平時教學中，小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。三、教研方法的更新一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。我們應理論結合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。二、教學行為的轉(zhuǎn)變對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的篇二：小學數(shù)學教師培訓心得體會 小學數(shù)學教師培訓心得體會一在這次網(wǎng)絡培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點尤為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數(shù)學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。所謂“實效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲得進步或發(fā)展。并且，當教學中遇到偶發(fā)情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。其中，生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學生面前，充分給學生以美的享受?！皩嵺`活動課”是小學數(shù)學新教材中的一種新課型?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！稊?shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師應搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。因此，練習的設計要依據(jù)學生的特點創(chuàng)設一定的“層次”，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優(yōu)生“吃得好”。（2）練習要有“味”。（1）練習要有“方”。教學中要處理好四種關系。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”?！坝行Ы虒W”是當前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的難題，更是我們在新課改中必須解決的問題。擴展資料：小學數(shù)學教師心得體會2013年春季小學數(shù)學課堂有效教學心得體會賽什斯鎮(zhèn)克岔小學 彭振民尊敬的各位領導，老師們，大家下午好：有幸今天站在這里和大家交流，感到非常的幸運，如何提高教育教學質(zhì)量，構建有效地課堂教學是我們在做的各位教師值得深思的教學話題。爭做一名有思想的教師。孩子是有思想、有靈魂的個體，我們不能因為他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢給予孩子，但從我這幾年的教學歷程中看，孩子們并不是弱小的個體，而是有思想、鮮活的個體，我們要敢于大膽地給孩子們能力范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著的東西，這其中就是靠反復的、多層次的練習，以達到他們這一年齡段的能力，而這并不僅僅是聽能得來得。讓我們的課堂少一點：擔心、講解、整齊劃一。學生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。5．幫助學生制作“錯題集”歸納總結的能力在數(shù)學學科中非常重要，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的學會學習能力的必備素質(zhì)。通過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲結束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。下面列舉個教學實例：一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》練習題。4．加強數(shù)學課堂的實踐活動數(shù)學學科的實踐性很強，解決數(shù)學問題也需要嚴格的程序性。每個老師應以人文關懷為起點，讓學生健康生活為基礎，引導學生學會學習。如果接手一個新班級，了解學生的性格、家庭及學習情況至關重要。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生，必須先了解你的學生距離所具備的核心素養(yǎng)還差多少。基于以上分析，下面就我在小學數(shù)學教學中的實踐，談談以下想法。一堂數(shù)學課的成功與否，無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注教學是否真正發(fā)展了學生的思維能力。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學實踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。但我認為：備課要有實效，首先要從態(tài)度開始。備課不實用怎么辦，如何增強備課的實效性？當教師團隊專家拋出這個問題時，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應付檢查，根本達不到“備”的目的，手寫教案也只是從教案書上復制到教案本上，沒有加入教師的思考，沒有對自己學生實際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學資源庫里下載下來，打印出來裝訂成本。這種備課最實用，很值得一試?？梢栽诮滩闹械南嚓P處標注提出的問題，標注教學的知識點。寫在備課本上的教案使用時不便與教材互相對照，一旦教者忘記了教案內(nèi)容，既定教案便成了廢物，就會中斷教學思路，使學生注意力分散。如果課堂教學一塌糊涂，教學效果很差，即使寫在備課本上的教案再好，也應視為備課不好。對備課改革的設想通過上網(wǎng)查閱，知道處處存在“形式備課”的現(xiàn)象，怎樣才能變“形式備課”為“實用備課”呢？我覺得下面的設想不錯，與我想的一樣，所以就推薦給老師們，看看這樣改革行不行？第一，備課觀念要轉(zhuǎn)變，領導觀念也要轉(zhuǎn)變。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”，沒有一個正確的工作態(tài)度，所做的任何事情都是枉費人力、物力和財力，浪費時間和精力。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié)，對學生情況的掌握過程，對課堂教學活動的預設階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負擔。二、注意平時的積累，將上課的39。聆聽著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個時候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級的數(shù)學課，又負責整個學校的教科研，同時還擔任縣里的教研員，可以說忙得不可開交，總以為他會耽誤了教學，可每次檢測的結果，他們班總是名列前茅，那時的我對他就由衷的佩服，今天再一次聽他作報告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時更為他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。以后，對學生的課堂評價這塊領域，也是值得我自己去深入探究，多多反省的一部分。但是，我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些。多樣化。杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別。在這聽的這兩節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。之后，胡老師給他加個條件，這是三角形中最大的角，那你能判斷了嗎?為什么?從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個三角形是什么三角形，只要看這個三角形最大的一個角。杜老師在解析一個草坪中建路求面積的題目中，采用了自己制作的卡紙教具，直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學生，讓學生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊，變成長方形，從而簡便計算。下面就從以下幾點談談本人的幾點收獲。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學情境才是好的教學情境？創(chuàng)設情境是應該注意什么？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現(xiàn)實背景下，怎樣改進計算教學，在不加重學生課業(yè)負擔的前提下，科學有效的`提高學生的計算能力？教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們?nèi)绾螠蚀_把握課程標準，實施教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。二、網(wǎng)絡研修豐富了教學方法教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。另外，在學生的發(fā)言中，李老師總是希望學生的表現(xiàn)能像李老師課前預設的那樣完美，但是對于學生而言這一要求過于高了，課前“備學生”這一環(huán)節(jié)李老師對學生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。課堂中，學生發(fā)言積極，思維活躍，學習氛圍高漲，自己能用新課程理念指導課堂教學，做到了變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。發(fā)言的積極，精心的準備，討論交流的激烈的場景，讓我無不為之感動。與其說是培訓，倒不如說是盛會！作為小學數(shù)學中心團隊中的一員，親身經(jīng)歷和目睹了臺前幕后的點點滴滴。在收集數(shù)據(jù)時，要想做到不重復不遺漏，教師引導學生用不同的符號做標記就可以做到。第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。精心創(chuàng)設問題的情景，讓學生進入情境之中，善于引導學生思考，創(chuàng)設機會讓學生問，使學生“愛問”。培訓又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的`活力?！皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。從幾位老師精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。三、自主探索合作學習要依據(jù)不同教學內(nèi)容而確立。選擇組織能力強，學生中群眾基礎好的，樂于助人，有一定的號召力及合作創(chuàng)新意識的學生擔任。二、合作學習是發(fā)揮學生集體智慧，讓學生共同參與，交流信息，互相學習，互相促進，主動求知，共同提高的一種學習方式。那該如何測量它的直徑呢？充分創(chuàng)設操作和實踐的機會，課堂氣氛也很活躍，于是出現(xiàn)了以下的