【正文】 二、教學(xué)改進(jìn)措施a類學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨(dú)到的見解。加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學(xué)生習(xí)作興趣。繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。1不拘形式地寫出見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。地方提出疑問。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這些課文按其組元方式的不同，分為七個(gè)專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。另有部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時(shí)完成作業(yè)。能較工整、正確地用鋼筆書寫。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。 初步學(xué)會有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的`事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。運(yùn)用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；表（二）是要求會寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃10一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。五、教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。初步學(xué)習(xí)冒號，引號。習(xí)作。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?？谡Z交際。識字寫字。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。各練習(xí)既相對獨(dú)立，又自成系列。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注意聽說讀寫的聯(lián)系。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源三、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊7個(gè)語文園地中各安排兩次。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。二、教材分析（一）基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。四、課時(shí)安排自然之道 2課時(shí)黃河是怎樣變化的 2課時(shí)1蝙蝠和雷達(dá) 2課時(shí)1大自然的啟示 2課時(shí)語文園地三 5課時(shí)合計(jì) 13課時(shí)小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃8一、學(xué)情分析本班共計(jì)學(xué)生46名，其中男同學(xué)27人，女同學(xué)19人。三、教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文,理解詞語；體會關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會默讀，提高閱讀效果。區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字。B、課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點(diǎn)揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理、總結(jié)學(xué)法、積累和運(yùn)用語言有機(jī)結(jié)合，達(dá)到三維目標(biāo)的整合。（2）從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實(shí)用性。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價(jià)值，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人?？谡Z交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。主要特色：（1）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性。本冊教材要求會認(rèn)159個(gè)字，多音字15個(gè)。（1）話題是單元的靈魂（每個(gè)單元側(cè)重一個(gè)話題，全冊共八個(gè)話題）。二、教材分析。語言的概括能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練。而大多后進(jìn)生都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個(gè)社會學(xué)生。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)冒號，引號。習(xí)作。會分角色朗讀課文。閱讀。能講述課文所寫的故事。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。(2)能熟記《漢語拼音字母表》。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)。寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情?！熬毩?xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當(dāng)。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的39。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。三、教學(xué)目標(biāo)1．獨(dú)立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認(rèn)字240個(gè)，寫字200個(gè)。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)積累說明事物的方法。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的，并從中受到熱愛大自然，熱愛生活的教育。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。在比賽中激發(fā)學(xué)生習(xí)作樂趣。善于觀察，用心體會。真正投入學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。注意聽說讀寫的聯(lián)系。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。五、教學(xué)措施（含優(yōu)生培養(yǎng)措施）：（一）整體教學(xué)堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。字表。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。三、教材簡析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。因此，在本學(xué)期教學(xué)中除了做好培優(yōu)還有補(bǔ)差的工作。學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。教師總結(jié):（!）、人物描寫、事件描寫要突出人物的特點(diǎn)。（體會人物的語言、神態(tài)、動作、心理描寫是為了突出人物的特點(diǎn)。我又問：“阿姨，那你可以像其她清潔工阿姨一樣啊，到陰涼的地方去掃?。　卑⒁谈嬖V我：“只要是自己的工作，無論多么艱難，多么辛苦，也一定要全力做好！”后來我邊走邊想，這位阿姨是為我們創(chuàng)造美好城市環(huán)境才這樣堅(jiān)持工作的，為了我們生活的環(huán)境既漂亮又衛(wèi)生，這么熱的天兒，清潔工阿姨還堅(jiān)守在自己的工作崗位上。我走在回家的路上，左手拿著迷你電風(fēng)扇，右手拿著雪糕，一邊吃一邊吹風(fēng)扇，但還是熱的受不了?！爱嬅嬷械倪@位人物就是四一班同學(xué)張海明敬佩的人。畫面中出現(xiàn)的景物有：一輪炙熱的太陽掛在當(dāng)空，柳樹葉子一動不動，蟬有氣無力地趴在樹上叫著，小狗熱的伸著舌頭直喘氣。要求通過具體實(shí)例夸夸他們的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察和記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。第三步，回顧本單元課文，學(xué)習(xí)寫作手法。寫完以后要認(rèn)真修改。學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。四年級學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力還有限。其中，我敬佩的一個(gè)人這一項(xiàng)，也安排了口語交際，是說、寫合一的。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作寫自己喜歡寫的，要張揚(yáng)個(gè)文，運(yùn)用修改符號。例，用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。寫生命的故事——哦！生命記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。秘重點(diǎn)是寫通順，寫具體。——美的發(fā)物，并有條理地寫下來。4．習(xí)作交流和評價(jià)，重在鼓勵(lì)。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。寫的時(shí)候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。四、提高習(xí)作水平措施：1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文