學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式-wenkub.com
2024-11-04 03:52 本頁面
【正文】 （1）小結(jié)收獲（師生）（2）課后教學(xué)反思（教師）教書十年不如寫一年反思。其次是如何組建小組？捆綁式評(píng)價(jià)的要求:合理分組，合作培訓(xùn)（組內(nèi)機(jī)制，學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)訓(xùn)練，小組文化），實(shí)時(shí)指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)（公平性，激勵(lì)性，普惠性，長效性）。教師的講臺(tái)太軟了。自學(xué)要求：給任務(wù)，限時(shí)間，教方法，測(cè)效果；質(zhì)疑要求:教師設(shè)問，學(xué)生質(zhì)疑。第五篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式實(shí)施解讀縣教科所 孫學(xué)良一、澄清兩個(gè)誤區(qū) 模式是手段，是技術(shù)，基本功才是最重要的，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，才是課改的核心。5.“六步”的核心是什么？通過學(xué)生自學(xué)、小組交流、學(xué)生展示，提升成績和綜合能力。?學(xué)生減負(fù)、教師加壓、課堂增效把更多的訓(xùn)練安排在課堂上，課后多給學(xué)生布臵預(yù)習(xí)、拓展、手工操作、實(shí)驗(yàn)、讀書之類的活動(dòng)性作業(yè)，不要課上霸占學(xué)生的時(shí)間講學(xué)生都會(huì)的，課后將課堂上能完成的東西都堆給學(xué)生，讓他們做無謂的重復(fù)練習(xí)（武高小學(xué)，練習(xí)冊(cè)上的抄到作業(yè)上，又何必要？）如何印制，目前要量體裁衣，看菜吃飯。教師課前要做大量篩選、拿來的工作，要親自做，不要一股腦兒全印給學(xué)生了事。導(dǎo)學(xué)案一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)（部分學(xué)科導(dǎo)學(xué)案只有訓(xùn)練題）。學(xué)生自學(xué)中會(huì)有哪些問題？哪些問題需要小組合作學(xué)習(xí)？小組交流中 會(huì)有什么問題？展示中哪些需要注意引導(dǎo)？點(diǎn)撥主要針對(duì)哪些方面？訓(xùn)練拓展選什么題？哪些問題不會(huì)？小結(jié)重點(diǎn)應(yīng)該是哪些方面？、配套練習(xí)、教材練習(xí)如何整合? 勿滿灌，勿滿問；勿滿練，勿滿教。韓立?！白x（查工具書、劃重點(diǎn)、寫感想、記內(nèi)容、練習(xí)題、思問題）、導(dǎo)、評(píng)”，依我們的學(xué)情看，最實(shí)用的是讀。小結(jié)什么？知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；學(xué)科思想；學(xué)習(xí)方法；情感教益。分層設(shè)計(jì)、有梯度，在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上有提升和拔高。師進(jìn)退，把握好；生展示，少霸道。點(diǎn)撥前深入學(xué)生中間，耐心認(rèn)真傾聽、記錄；點(diǎn)撥時(shí)以鼓勵(lì)為主；講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律、講方法、講易混易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生展示對(duì)的，不重復(fù)。方式。：這個(gè)環(huán)節(jié)一定要有，其實(shí)就是當(dāng)堂解決學(xué)生需要解決的問題（15分鐘以內(nèi)）。課堂結(jié)束時(shí)老師匯總各組個(gè)人和集體的得分并填入表格，作為各組評(píng)選的依據(jù)。個(gè)人展示那些基礎(chǔ)性、較容易的知識(shí)點(diǎn)，采用搶答和點(diǎn)名兩種方式，對(duì)回答正確的同學(xué)，不光給所在小組記分，而且要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。小組互評(píng)結(jié)果可以累計(jì)，作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。（參與性不強(qiáng)，優(yōu)生唱主場(chǎng)的問題）注意糾偏，引導(dǎo)成員回到討論的主題；加強(qiáng)巡視，防止小組在討論重點(diǎn)上步入誤區(qū)；防止冷場(chǎng)，指導(dǎo)合作技巧，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)；加強(qiáng)協(xié)調(diào)，互幫互助、共同進(jìn)退，優(yōu)生要主動(dòng)讓出話語權(quán)，幫助消極學(xué)生樹立自信，自主志愿加入小組合作。中：敢說、樂說、有條理地說，說規(guī)范 高：有序說，分工說，說得生動(dòng)形象 問：中：敢于提問，會(huì)模仿性提問 中：樂于提問，會(huì)提有價(jià)值的問題高：善于提問，會(huì)對(duì)別人的問題作出正確的評(píng)價(jià) 第三：選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。合理分組（班主任宏觀地、綜合各學(xué)科及學(xué)生整體素質(zhì)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，綜合學(xué)生智力、性別、個(gè)性、興趣等因素，讓各組組員實(shí)力基本相當(dāng)，一名優(yōu)秀生，兩名中等生，一名學(xué)困生。為合作而合作、處處合作。為下一步小組交流做好鋪墊。這也就是我們學(xué)洋思時(shí)候的“自學(xué)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，也要明確出示給學(xué)生。（高斌老師《蘆花蕩》）：這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，需要導(dǎo)學(xué)案的支持和配合來完成（一般在8分鐘內(nèi)）。三要緊扣課堂所學(xué)，直擊要害。（二）“六步教學(xué)模式”解讀：：應(yīng)該作為兩個(gè)步驟來看待（一般2分鐘內(nèi)完成）?？茖W(xué)合理地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，課堂上能做到邊學(xué)邊鞏固，課堂上練足，課后多給學(xué)生布臵活動(dòng)性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。正確認(rèn)識(shí)、化繁為簡(jiǎn)，處理好六步與導(dǎo)學(xué)案之間“綱領(lǐng)”與素材的關(guān)系。把洋思和太谷、六步割裂開來，令人費(fèi)解。（深溝初中）折騰。以上是在教學(xué)過程中我們的一些思考和困惑，實(shí)事求是地講出來，不當(dāng)之處，望批評(píng)指正。有的老師善講，有老師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，有的老師善于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我們應(yīng)該允許教師通過自身努力，形成不同的教學(xué)風(fēng)格?！睕]有特色的學(xué)校辦不成名校。這也就是文中提到的不能淡化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深刻挖掘。如果把它比喻成一座燈塔，它就能指引學(xué)生走向成功的彼岸；如果把它比喻一把鑰匙，它就是能開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的大門?！安糠謱W(xué)校在實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”時(shí)，不顧學(xué)科特點(diǎn)，課堂上教師依據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問題，一問一答，把本來豐富多彩的課堂，變成了枯燥乏味的習(xí)題解答課。，課堂流程體現(xiàn)了溫故知新、感知思悟、整合表達(dá)、思想情感提升的發(fā)展過程。我校按教研室及學(xué)校的相關(guān)部署積極進(jìn)行了教學(xué)嘗試。（四）重視師生課后反思學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還有哪些問題有待解決，在學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。（六）小結(jié)反思凡事要善始善終，學(xué)習(xí)也不例外，要形成一個(gè)統(tǒng)一體，瞻前顧后才是有效的學(xué)習(xí)。（四）展示點(diǎn)撥在這一環(huán)節(jié)，各個(gè)小組將自己小組的成果或者共性問題進(jìn)行匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間討論。力求簡(jiǎn)單明了、不
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