【正文】 四、課后反思教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，以及測(cè)試、作業(yè)中反饋的情況寫出教學(xué)反思。教師要做到全批全改，甚至可以面批面改，并及時(shí)記錄學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。值得注意的是，我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中，要肯定學(xué)生的成績(jī)，樹立學(xué)習(xí)的信心。（七）課堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)效果教師對(duì)剛才的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題。每個(gè)小組要寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)，找到所學(xué)知識(shí)與復(fù)習(xí)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。（五）變式探究，深化知識(shí)在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在不改變解題思路和解題方法的基礎(chǔ)上，我們可以變換例題的數(shù)據(jù)，題型，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。我們可以采用辨析題、選擇題，解答題等多種方式進(jìn)行鞏固。對(duì)于定理，我們要分析定理，理解定理證明的方法、步驟。在小組展示結(jié)束后，教師要總結(jié)大家已經(jīng)解決的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題。（二）小組展示，達(dá)成共識(shí)在預(yù)習(xí)案中，每個(gè)小組已經(jīng)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，形成了相應(yīng)的小組意見。如果只是表面上懂了，那么教師還需要進(jìn)行講解。教師要通過(guò)自己的教學(xué)和改作中，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。結(jié)合預(yù)習(xí)案的要求，逐一檢查，看看每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)沒(méi)有。（二）情景導(dǎo)引，體驗(yàn)概念在預(yù)習(xí)案中，教師結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的素材，舉出生活中的實(shí)例，給學(xué)生一定的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，也讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。預(yù)先案和導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)對(duì)本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和較好的中差生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可以讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這個(gè)過(guò)程是鞏固和擴(kuò)大知識(shí)、同時(shí)也是吸收、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在自主探究中，一般問(wèn)題可結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決，疑難問(wèn)題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，集思廣益，合作交流，教師點(diǎn) 撥，順勢(shì)引導(dǎo)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。此環(huán)節(jié)確保人人參與，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)放在首位。教無(wú)定法，貴在得法，以上是六步教學(xué)法的一般模式，根據(jù)課型和知識(shí)年級(jí)的不同，可以采用靈活模式，各環(huán)節(jié)可以調(diào)換順序或是結(jié)合。檢測(cè)的難度可以適中，也可以分層，題目設(shè)計(jì)可以是以當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為主，也可以有層次性；督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)題。小結(jié)的內(nèi)容一般分為四個(gè)方面，數(shù)學(xué)思想、主要知識(shí)、方法、注意點(diǎn)。也可以根據(jù)題目難度設(shè)置不同梯度的練習(xí)，分為三個(gè)層次，6號(hào)為第一層次，4號(hào)為第二層次，2號(hào)為第三層次，實(shí)現(xiàn)人人都能 獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。（四）變式訓(xùn)練所謂“變式訓(xùn)練”，就是指教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，即教師可不斷更換命題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問(wèn)題的內(nèi)容和形式，配置實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境，但同時(shí)應(yīng)保留好對(duì)象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性。學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo)這兩方面是互相依存緊密聯(lián)系的，學(xué)生的嘗試不是盲目的，而是在教師指導(dǎo)下有目的有步驟地嘗試。（三）精析問(wèn)題新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的引導(dǎo)作用表述非常明確，教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。比如對(duì)于二次根式一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)近平方根，算術(shù)平方根的定義和求法，并通過(guò)實(shí)例引出二次根式的定義，引領(lǐng)學(xué)生揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)是二次根式是一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根，從而學(xué)生才能更好地理解二次根式具有非負(fù)性和被開方數(shù)具有非負(fù)性。比如在分式基本性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)中，我們可以以分?jǐn)?shù)的定義，基本性質(zhì)為知識(shí)的背景，然后用字母代替數(shù)字，過(guò)渡到分式基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)，這就是知識(shí)的形成，在這過(guò)程中就揭示了分式與分?jǐn)?shù)兩個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系。（二）嘗試指導(dǎo)“嘗試指導(dǎo)”其實(shí)是兩條主線，學(xué)生嘗試，教師在嘗試的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生為了解決問(wèn)題，嘗試了各種方法，教師為了幫助學(xué)生解決問(wèn)題根據(jù)需要進(jìn)行各種指導(dǎo)。如果一堂課的開始教師生動(dòng)活潑、引人人勝地導(dǎo)入問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中地投入新課的學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。三遍走子課題是為了活化六步教學(xué)法所采用的行之有效的方法。你最喜歡哪一個(gè)作品？為什么？拓展學(xué)生思維：誰(shuí)能給自己的玩具編個(gè)小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。）三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣大家會(huì)折了嗎？折好了臉型，我們就要試著在折紙上畫出各種表情了。同學(xué)們看一看，想一想，動(dòng)手折一折。紅紅很高興，又恢復(fù)了笑臉。二、教學(xué)重點(diǎn)在于開發(fā)學(xué)生識(shí)圖與動(dòng)手能力。在同學(xué)們動(dòng)作掌握能做整齊時(shí)，教師有秩序組織全班學(xué)生圍成一圈繞教室隨音樂(lè)律動(dòng)。做一做。唱一唱。（歡快、跳躍）再次聆聽，感受歡快的旋律和節(jié)奏的跳躍感。大地一片萬(wàn)紫千紅，看！柳姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中舞蹈。練習(xí)歌曲的基本節(jié)奏并能熟練演唱。練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀生字配上動(dòng)作背誦課文。給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽聽這首兒歌吧！二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。（四）總結(jié)階段（學(xué)生想法，點(diǎn)評(píng)）。討論對(duì)太陽(yáng)能的設(shè)想。教學(xué)導(dǎo)入：太陽(yáng)給地球帶來(lái)了什么？思考、提問(wèn)讓學(xué)生一開始就有問(wèn)題。利用科技視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。二、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型——太陽(yáng)系家族模型；會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行交流。新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材內(nèi)容分析本單元各課中的內(nèi)容之間有著相互的聯(lián)系，在學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，很多內(nèi)容可以同時(shí)搜集得到。1．指名朗讀這一段。4．指名回答問(wèn)題。三．學(xué)習(xí)課文第三段。二．學(xué)習(xí)第二段。1．齊讀第一段。二．學(xué)習(xí)課后生字。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。那些就是標(biāo)志。問(wèn)5：我們一般在哪里可以看到“請(qǐng)勿攀爬”標(biāo)志呢？公園里的假山上貼的有；建筑工地危險(xiǎn)的地方貼的有……同理認(rèn)識(shí)“請(qǐng)勿吸煙、禁止通行”。問(wèn)4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。每人獨(dú)立寫一遍“標(biāo)志”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入由動(dòng)畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標(biāo)志。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)以致用，會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中?！稅鄣慕逃贰⒈牡摹斗毙恰?、《春水》。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）?；ハ囿w諒、關(guān)愛家人。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物，體味人性美；合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。（不用擔(dān)心，他不會(huì)傷害人。有哪幾部分，跟你標(biāo)注的一樣嗎？?jī)啥撕芟嗨?，怎樣區(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。（可以畫圖，標(biāo)注各部分名稱真實(shí)）請(qǐng)男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開始觀察。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運(yùn)動(dòng)的。喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無(wú)縹緲的東西，我們應(yīng)該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。自由朗讀課文，思考：作者寫了沙漠的哪些景象?你對(duì)什么最感興趣?還有什么不懂的地方?全班交流，把課文讀通重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：(1)遠(yuǎn)看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘?jiān)?、觸目驚心)(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹苗。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題，大體了解作者寫作此文的目的。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟，感受語(yǔ)言的美。總之，新課程理念下優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕松走進(jìn)課堂, 在愉快且又適度緊張中學(xué)習(xí)(探究)，又要讓學(xué)生帶著新的、更高層次的問(wèn)題走出課堂,在自由自在中研究(學(xué)習(xí))。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。這類檢測(cè)依賴于教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)觀察和分析，教師要隨時(shí)向?qū)W生提供展示能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這類檢測(cè)要滲透在每個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)糾正，要求嚴(yán)格不留后患。其次，客觀科學(xué)的評(píng)測(cè)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的形成和強(qiáng)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在小結(jié)時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“今天我們運(yùn)用了哪些舊知識(shí)和已經(jīng)掌握的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？你最大的收獲是什么？你還有什么疑問(wèn)？”這樣既使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，便于建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，又可從中得到學(xué)法指導(dǎo)。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這一組問(wèn)題的師生問(wèn)答，學(xué)生能進(jìn)一步明確構(gòu)成對(duì)頂角的兩個(gè)缺一不可的重要條件：頂點(diǎn)相同、角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，同時(shí)也進(jìn)一步加深了對(duì)“對(duì)頂角相等”這一性質(zhì)的理解。比如在《對(duì)頂角》中，在學(xué)了對(duì)頂角定義及性質(zhì)后，就可以安排如下練習(xí)：判斷下列說(shuō)法是否正確：①若兩個(gè)角相等，則這兩個(gè)角是對(duì)頂角。只有教師全身心地投入到教學(xué)中，才能帶動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂的關(guān)注。在導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，還應(yīng)注意：。引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)