多彩的童年——讀寫結(jié)合訓(xùn)練含5篇-wenkub.com
2024-11-04 03:14 本頁面
【正文】 本文把“找原因”“懲治巫婆官紳”作為重點(diǎn)來寫，而“興修水利”一筆帶過，體現(xiàn)了鮮明的層次性。寫一段雨中幫扶景象。本文就采用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”這樣就生動(dòng)形象地寫出了太陽與人們的密切關(guān)系。如“我?guī)е闷嫘?，迫不及待的叫媽媽打開電腦”就點(diǎn)名了“我“的內(nèi)心狀態(tài)，折射出 “我’”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情。21太陽運(yùn)用多種說明方法來說明事物課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了。1她是我的朋友寫好作文的開頭文章以“我聽說過這樣一件事”開頭，使人產(chǎn)生疑問，引起閱讀興趣。抒發(fā)感情結(jié)尾法。抓住人物語言、神情、動(dòng)作，寫一次小摩擦。還是隊(duì)長提出了大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。仿寫一兩句，表達(dá)自己高興、憂傷或郁悶的心情。抓住景物的特點(diǎn)寫一段話贊美家長的美景。荷花，不同特點(diǎn)去寫；。第五篇：小學(xué)語文各年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)小學(xué)語文各年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)小學(xué)語文各年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)課題目標(biāo)與文章結(jié)合點(diǎn)仿寫內(nèi)容燕子；本課就運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌绨选半娋€”比作“五線譜”，把“停著的燕子”比作“音符”，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力?？矗h(yuǎn)處的馬路上，身穿紅色運(yùn)動(dòng)衣的一支賽車隊(duì)伍正浩浩蕩蕩駛向郊區(qū)的方向，他們是去鍛煉身體的，真羨慕他們的環(huán)保旅行啊!到了放學(xué)和下班的時(shí)間，被自行車占去一半的路上，又熱鬧了起來，學(xué)生和上班的人們?nèi)齼傻牟Ⅰ{齊驅(qū)，說著聊著，一會(huì)兒就陸陸續(xù)續(xù)地消失在拐彎的路口中。雖然這么多來往車輛，但這些家長的車技特別好，他們毫不手忙腳亂，不管怎么擁擠，行車的速度依然不減，他們總能左拐右拐地?cái)D過去，平穩(wěn)地穿過，把孩子送到學(xué)校后，然后再快馬加鞭地駛向工作地點(diǎn)。自行車的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只要掌握住技巧，不管男女老少，都可讓它為你效力。學(xué)校門口漸漸沉寂，喧鬧了一天的學(xué)校操場(chǎng)顯得更加寬廣。遇到極窄的地方，她總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。媽媽騎著電動(dòng)車我坐在軟軟的后座上像沙發(fā)一般，享受著燦爛的陽光和清新的空氣，很是舒服。家鄉(xiāng)的電動(dòng)車是在機(jī)械摩托的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，比摩托車小，比自行車大，充電不燒汽油節(jié)能環(huán)保。學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。今天我們就適當(dāng)借用《威尼斯的小艇》中的好詞句，寫一寫“家鄉(xiāng)的電動(dòng)車或自行車“。河邊的柳樹像一個(gè)駝背的老爺爺,它沒精打彩地呆立在那兒,枝頭上的知了叫個(gè)不休:“熱死了,熱死了!”小狗們張大嘴,伸著紅紅的,長長的舌頭,一顫一顫,一喘一喘的,好像在埋怨說:“風(fēng)也不知道躲到哪里去了,到處都是熱的。背上穿著厚厚的鎧甲，鎧甲下面是一對(duì)薄如輕紗的翅膀。（1）這個(gè)冬天來得特別早，剛過11月，漫天的大雪棉絮般紛紛飄落，一下就是幾天，沒完沒了，樹上、房屋上、田野里到處是雪，鋪天蓋地；天氣異常寒冷，似乎出口氣就會(huì)結(jié)冰，說句話就會(huì)凍住，連平?；顫姾脛?dòng)的狗也一動(dòng)不動(dòng)地趴在火堆旁，木雕泥塑一般。三、教學(xué)過程：（一）習(xí)作源泉 1．研讀文本。例：寫一件令你難忘的事情，先說說這件事的影響，再說一說事情的過程，最后寫一寫人物之所以這樣做的原因。選擇一件你喜歡的物品，以它為線索，寫一個(gè)小故事。心所就想彩線一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，使文章有條有理，清晰明白。比如在《燕子專列》一文中，作者在描述小燕子饑寒交迫、瀕臨死亡的困境時(shí)，給讀者留下了可供聯(lián)想的空間；假如你是一只小燕子，在這樣的困境中，你會(huì)想些什么做些什么？作者沒有包辦代替，而是留下了空白讓讀者去想象，是文章余味無窮。你學(xué)會(huì)了嗎？《燕子》那課的第一自然段是
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1