【正文】 拓展中所言“稍有難度”也要因人而異，分層布臵。②要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，堅(jiān)持“有題必做，有做必改，有錯(cuò)必糾，有糾必評(píng)”。學(xué)生經(jīng)過“自主學(xué)習(xí)”，已經(jīng)對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究，又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，那么還需要再經(jīng)過測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)得以鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生真正構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。②教師要“以學(xué)定教”，即通 過分組展示的過程來了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步教什么（內(nèi)容），怎樣教（教法），“講”多長時(shí)間。注意事項(xiàng)：①教師應(yīng)盡量多啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)更正，以便更多的了解學(xué)情，一般情況下是先讓中差生來對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。⑤教師要注意對(duì)學(xué)生的展示及其隸屬的小組的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。文科一般以口頭提問為主，理科一般以筆頭練習(xí)為主。合作探究之后要做好兩項(xiàng)工作：（1）展示；（2）點(diǎn)評(píng)。注意事項(xiàng)：①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般四至六人一組，小組內(nèi)將每兩個(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)以及綜合成績統(tǒng)一定位編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對(duì)弱科同學(xué)，組長就由本組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，也可分科兼任，具體負(fù)責(zé)布臵、檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長自學(xué) 時(shí)間。③自學(xué)的時(shí)間不宜過長，要讓學(xué)生快節(jié)奏、高效率地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間也不宜過短，要視內(nèi)容而留時(shí)間，讓學(xué)生有思考研讀的時(shí)空，切不可求形式走過場(chǎng)，因?yàn)榇藭r(shí)的看書自學(xué)是下一步導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、自主測(cè)評(píng)的前提，一定要講究實(shí)效。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個(gè)：一是要組織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真看書，全身心投入到教材的研讀中，對(duì)個(gè)別精力不夠集中，沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要及時(shí)個(gè)別提示，無論班級(jí)有多少學(xué)生，教師都要始終把全班每個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生裝在心里，看在眼里；二是全面了解學(xué)情，以便為下一步的“檢測(cè)”和“后教”做準(zhǔn)備。至于“自學(xué)環(huán)節(jié)”是否要前移至課下，要因?qū)W科因人而異，教學(xué)內(nèi)容多、容量大、時(shí)間緊的學(xué)科可適當(dāng)安排課下預(yù)習(xí)；語文篇幅過長的，可以指導(dǎo)學(xué)生在早讀課上讀讀；能力強(qiáng)的學(xué)生完成書面作業(yè)后主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣非常必要。一般是讀書、看注釋，標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)和困惑點(diǎn)，必要時(shí)動(dòng)筆標(biāo)注。注意的事項(xiàng)：⑴教師的功夫要下在課前，要精心設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。在有限的45分鐘之內(nèi)，師生要做最有效最有價(jià)值的事。教師要引領(lǐng)學(xué)生知曉學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕不能讓學(xué)生簡單看看，形同虛設(shè)。知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)容易測(cè)量，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量，所以，要求教師每堂課只需出示知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”（是經(jīng)集體備課后統(tǒng)一制定的）；教師可通過課前制作好的投影投出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后作出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。板書課題可以很快地把學(xué)生引入課堂情景，使學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）教的方式。這里特別要求了教師在課堂中如何教：（1）教什么?！叭瘟健蹦Ｊ降娜齻€(gè)流程就是：自主學(xué)習(xí)（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）——學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題。因此，我們必須下決心進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)→出示預(yù)習(xí)案，引導(dǎo)自學(xué)（零起點(diǎn)）→小組交流，合作探究→自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥→巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)→達(dá)標(biāo)拓展，提高能力第四篇：“三段六步”教學(xué)模式“三段六步”教學(xué)模式到底是什么原因，我們的教學(xué)成績不高？學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重？除了學(xué)生的意志力差、習(xí)慣不好外，制約學(xué)生質(zhì)量低的主要因素到底是什么？有的老師說學(xué)生太笨了，這個(gè)題我已經(jīng)講了五遍了，可還是有的學(xué)生不會(huì)。在學(xué)生開始進(jìn)入自學(xué)時(shí)，教師不要輕易打擾學(xué)生。定向示標(biāo) “定向示標(biāo)”就是在上課伊始，首先向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)階段這里的“導(dǎo)”是引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效的自學(xué)，二是引導(dǎo)學(xué)生解決自學(xué)中遇到的各種疑難問題。學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納時(shí)教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要緊扣知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我歸納。評(píng)價(jià)時(shí)一定要實(shí)事求是，客觀準(zhǔn)確。在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以互相幫助、取長補(bǔ)短，學(xué)生可以各抒己見。教師注意創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供良好的、和諧的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體的叁與意識(shí)，挑動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動(dòng)狀態(tài)，使他們學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂事。物理教學(xué)中的許多概念、規(guī)律是很難被學(xué)生接受，因此教師多做演示實(shí)驗(yàn)。按照魏書生教學(xué)方法，學(xué)生提出的問題先由其他學(xué)生來解答。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的得以實(shí)現(xiàn)是學(xué)生通過探索、研究達(dá)到的結(jié)果和發(fā)生的變化，使學(xué)生真正知道通過學(xué)習(xí)達(dá)到了什么樣目的，這樣學(xué)生才能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo)。同學(xué)們都來自農(nóng)村基礎(chǔ)都比較差，兩級(jí)分化較突出。通過模式學(xué)習(xí)讓我們教師能夠靈活使用模式的教學(xué)結(jié)構(gòu) “學(xué)”“導(dǎo)”“測(cè)”教學(xué)結(jié)構(gòu)可靈活使用，即可“集中學(xué)、集中導(dǎo)、集中測(cè)”，也可“分散學(xué)、分散導(dǎo)、分散測(cè)”等等。三段六步具體內(nèi)容：三段為定向自學(xué)、釋疑探究、互測(cè)自解；六步為定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納時(shí)教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要緊扣知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)學(xué)生進(jìn)