【正文】 八、作業(yè)嘗試寫(xiě)一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你身邊的新鮮事，要包含新聞的五大結(jié)構(gòu)。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。明確：句好。2．完成研討與練習(xí)二第三組，感受新聞?wù)Z言的生動(dòng)與形象 比較下面兩段話：（1）我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。另一方面，總結(jié)一年多以來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明將軍為什么棄城南逃。他寫(xiě)了數(shù)百篇消息、述評(píng)、評(píng)論、答記者問(wèn)、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢(shì)恢宏的崇高基調(diào)，讀來(lái)能使人熱血沸騰、心潮澎湃。毛澤東在他漫長(zhǎng)的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。2．劃分層次師：這則新聞的內(nèi)容比較翔實(shí)，但是其實(shí)條理十分清晰，我們?cè)囍鴣?lái)劃分文章的層次?！薄翱禎桑拿\(yùn)是在等著他的。二、范讀1．播放音頻 《中原我軍解放南陽(yáng)》配樂(lè)朗讀 2．自由朗讀3．教師范讀指導(dǎo)師：體現(xiàn)感情的詞語(yǔ)應(yīng)該重點(diǎn)讀。課前準(zhǔn)備《中原我軍解放南陽(yáng)》配樂(lè)朗讀。了解新聞寫(xiě)作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，體會(huì)歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利的思想感情。語(yǔ)言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊(yùn)，我們也來(lái)嘗試做發(fā)現(xiàn)者：在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺(jué)得值得品味和鑒賞的語(yǔ)句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。設(shè)問(wèn)：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個(gè)詞嗎？【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實(shí)際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰(shuí)敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。把這兩個(gè)詞放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，“突破”，說(shuō)的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻。總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個(gè)詞不是很容易辨析的時(shí)候，我們有時(shí)候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊(yùn)就更容易浮出“水面”了。突破：很難。（3）設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說(shuō)法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過(guò)”或者“沖破”呢？ 總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。這段文字很短，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，一共是54個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)，交代了明確的渡江時(shí)間（20日夜，24小時(shí)），渡江人數(shù)（30萬(wàn)人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬(wàn)大軍的輝煌戰(zhàn)果。但是這種表達(dá)“不簡(jiǎn)潔”，新聞?wù)Z言要求用語(yǔ)“儉省”，要高效地表達(dá)信息。這是怎樣的氣勢(shì)和威武壯觀的景象?。?）設(shè)問(wèn)：“百萬(wàn)”是唯一的修飾語(yǔ)嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？【明確】新聞的語(yǔ)言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實(shí)的、明確的、具體的”信息。（四）語(yǔ)言品味和鑒賞1．先看標(biāo)題──《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，重點(diǎn)品鑒“百萬(wàn)”一詞。（二）再次朗讀，概括要素，體會(huì)情感 組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長(zhǎng)江前線播音員”的感覺(jué)，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。3．欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？ 予：宜乎： 宜是應(yīng)當(dāng)?shù)囊馑?，這里和“乎”連用，有“當(dāng)然”的意思。噫(yī)：嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“唉”。褻：。亭亭：。枝：名詞用作動(dòng)詞。不蔓(m224。妖：。)清漣而不妖：在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚。甚：特別，十分。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊：晉朝陶淵明只喜愛(ài)菊花。提示：“染”自己私欲膨脹像成史杰那樣沾染社會(huì)不良習(xí)氣而墮落腐敗走向犯罪道路。18.“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”說(shuō)明蓮花有什么特點(diǎn)？ 答：端莊嚴(yán)肅、被人敬仰。答：不同，文 中“菊”是正襯，盡管作者不愿意隱逸，但也不反對(duì)。這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格？答：鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風(fēng)，潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品質(zhì)?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：作者對(duì)追求勢(shì)力、追求富貴的庸俗世風(fēng)的鄙棄。蓮、菊、牡丹各比喻怎樣的生活態(tài)度？答：蓮比喻不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度；菊比喻隱逸的生活態(tài)度；牡丹比喻貪慕富貴的生活態(tài)度。第一段描寫(xiě)“蓮”的形象，第二段點(diǎn)明“蓮”的含義，揭示中心。，為什么還提到了菊和牡丹呢？答：用菊和牡丹來(lái)對(duì)比烘托突蓮的高潔品質(zhì)。1“蓮之愛(ài)，同予者何人？”這句話的作用？這是一個(gè)反問(wèn)句，一方面照應(yīng)開(kāi)頭的“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，感嘆與自己志同道合的人太少，能做到品行高尚的人更少。1對(duì)蓮花一般映襯的句子： 水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這一句與“近朱者赤，近墨者黑”恰好表達(dá)的相反的七、理解性默寫(xiě)描寫(xiě)蓮花高潔質(zhì)樸的句子是： 出淤泥而不染，濯清漣而不妖文章主旨句：蓮，花之君子者也。蓮、菊、牡丹各象征什么樣的人生態(tài)度 蓮 菊 牡丹六、寫(xiě)作手法：托物言志：通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。以上三句均用“者也”表示判斷。例句：香遠(yuǎn)益清（4）清：形容詞作動(dòng)詞，顯得清幽?！稅?ài)蓮說(shuō)》雖短，但字字珠璣，歷來(lái)為人所傳誦?！稅?ài)蓮說(shuō)》出自“說(shuō)”是古代的一種文體，它可以直接說(shuō)明事物，闡述事理，也可以通過(guò)敘事，寫(xiě)人，詠物，議論說(shuō)道理；也可以發(fā)表作者的感想。一、文學(xué)常識(shí)作者簡(jiǎn)介作者是 朝代 中國(guó)思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家。自李唐來(lái)，世人盛（）愛(ài)牡丹。”當(dāng)大學(xué)生們爭(zhēng)先恐后討論到此，我就告訴他們：“是的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，一定要保持寧?kù)o，揮別浮躁，否則學(xué)到的知識(shí)就不扎實(shí)。有的說(shuō)：“做人要隨和，要親和，否則會(huì)被社會(huì)淘汰，因?yàn)樯鐣?huì)需要的是胸懷大志，無(wú)私奉獻(xiàn)，能與人和睦相處，誠(chéng)實(shí)敬業(yè)的人。作者借蓮表達(dá)了自己愿做向蓮花一樣的君子的志向，也是他做為一位哲學(xué)家在向他的學(xué)生講明“理學(xué)家”的道德觀?！爸型ㄍ庵薄本?，是說(shuō)君子不受“俗染”，凈虛動(dòng)直。愛(ài)蓮花的品德，蓮為花中的君子，他也愿做人中的君子，那他眼中的君子應(yīng)有怎樣的品德呢？（對(duì)比，表現(xiàn)自己的與眾不同。共道牡丹時(shí)，相隨買(mǎi)花去……家家習(xí)以俗，人人迷不悟。惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。如“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”就顯示出他不愿流于世俗?！庇谑蔷桶压谟∫粊G，走了。賞讀文本，感知文質(zhì)①陶淵明為什么喜愛(ài)菊花？[資料]晉代的陶淵明（365—427）一生經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，29歲以前主要是讀書(shū)，29至41歲他是一會(huì)兒出來(lái)做官，一會(huì)又要?dú)w隱，是仕隱反復(fù)的時(shí)期。精讀文本，感知文義①結(jié)合注釋，調(diào)用積累，自主學(xué)習(xí)，疏通文義。②指名學(xué)生讀，糾字音及節(jié)奏（師生就長(zhǎng)句如何讀留聽(tīng)錄音）?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是周敦頤向人們表白自己喜愛(ài)蓮花。當(dāng)年，他還在自己著書(shū)講學(xué)的濂溪書(shū)院內(nèi)建造了一座“愛(ài)蓮堂”，而且造了一個(gè)“蓮池”。你有自己喜歡的花嗎？請(qǐng)你以“我喜歡……，因?yàn)樗毕虼蠹医榻B。創(chuàng)意說(shuō)明：以誦讀為基組織教學(xué)，在自主釋疑、同伴互助、師生交流中理解文意，結(jié)合相關(guān)背景理解文本內(nèi)涵及作者的人生觀和道德情操，豐富師生文化積淀。中心思想 本文通過(guò)對(duì)“蓮”的美好形象和高潔品質(zhì)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。三、回答以下問(wèn)題文中最概括蓮花高貴品質(zhì)的語(yǔ)句是什么？ 蓮，花之君子者也。菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。濯清漣而不妖。鮮：少。枝：長(zhǎng)枝節(jié)。濯：洗。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)課前準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的