【正文】 思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。五、課時安排《白鵝》 2課時 《白公鵝》 2課時 《貓》 2課時 《母雞》 2課時 《語文園地四》 2課時13《白鵝》教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ： 20 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。四、教學(xué)措施：學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識和思想的系統(tǒng)整理。積累詞語，要求會讀會認(rèn)25個詞語，會寫會運(yùn)用21個詞語。本組課文的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者動物的喜愛和真誠贊美。第五篇：四年級上冊語文第四單元集體備課教案第四單元集體備課一、教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓(xùn)練。本堂課我采取了：自由讀、輪流讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生有感情的朗讀。首先，課堂開始扎實(shí)起來，學(xué)生讀完課文后，我出示了幾個詞語讓學(xué)生學(xué)習(xí)并要求他們謄寫。在今后的教學(xué)中，更加踏踏實(shí)實(shí)地把課文中的最基本的、最優(yōu)秀的東西，教給學(xué)生。課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情，但是對于這個主題的點(diǎn)撥和深化還不夠。如當(dāng)時，老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，從聲音帶動學(xué)生，將會對學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。學(xué)生有時朗讀不到位，例如：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？使學(xué)生的情感又進(jìn)一步得到升華。讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。（一）以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓學(xué)生品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。如果在教學(xué)中我能這樣設(shè)計：想象一下這十年中在他們身上發(fā)生怎樣的動人故事。同時教師在應(yīng)該引導(dǎo)的時候必須起好引導(dǎo)作用，絕不能因?yàn)榕虏荒芡怀鰧W(xué)生的主體地位而出現(xiàn)被學(xué)生牽著鼻子走的現(xiàn)象。當(dāng)我叫到包同學(xué)時，他提了這樣一個問題：“為什么稱那美麗的姑娘為智慧的女兒？”問題提出了總要解決吧，有的學(xué)生說：“她是智慧的女兒所以稱為智慧的女兒。我教學(xué)的是《幸福是什么》，學(xué)完課文后，學(xué)生對童話的主題幸福的含義有了比較深刻的，透徹的了解（幸福就是通過勞動，很好的盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事）這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對比變化。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。到最后總結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納作者寫這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情呢？有一個學(xué)生馬上舉手說，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。“這么多問題，你認(rèn)為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。我想這是加強(qiáng)了對學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，大家各抒已見。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的 人教版四年級語文第一單元教學(xué)反思 潮《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。課文的文字淺顯易懂，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時引導(dǎo)學(xué)生說說自己對小動物的喜愛。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，教學(xué)時幫助學(xué)生理解。同時讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會鵝的特點(diǎn)。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達(dá)了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？l 日積月累 自讀成語，要求讀的正確。第四課時（47）l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個句子。教師巡視，及時點(diǎn)撥。與同桌交流印象最深的一幕。教學(xué)過程一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。分組交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。板書設(shè)計：沒結(jié)沒完一向討厭如怨如訴發(fā)了狂 母雞負(fù)責(zé)母親不敢再討厭慈愛（偉大）勇敢 辛苦教學(xué)反思：教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？全班交流。（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。2導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。16*母雞學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。閱讀有關(guān)老舍的作品。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。（讀好詞句）②句子：一根雞毛??枝折花落。2．交流：①詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。[3]集體學(xué)第三節(jié)1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。①貓的溫柔可親：a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。2．朗讀交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、總結(jié)并朗讀全文哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。本課指貓的性格特別、難捉摸。出示比較：貓的性格古怪。（板書）② 分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。板書設(shè)計： 14．白公鵝抓特點(diǎn)寫具體步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動 自由自在(拍翅 河面 岸邊)主宰一切教學(xué)反思：在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學(xué)生的回答達(dá)不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問不下去有關(guān)。），進(jìn)行對比閱讀。A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。（或制作課件）。，積累語言。正因?yàn)槌浞肿鹬亓藢W(xué)生的個體閱讀體驗(yàn)，學(xué)生朗讀的積極性被大大激發(fā)。板書設(shè)計：白鵝高傲有趣 教學(xué)反思：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。3．指名回答，教師小結(jié)。3．指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。第二課時（39）教學(xué)目標(biāo)：體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。讀書交流。三、再讀課文，披文入情。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。會寫“頸、鄭”等12個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。會寫“頸、鄭”等12個生字。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大動物的精彩描寫。五、教學(xué)措施： 學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。在閱讀、實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己的語言描述動物。、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望?！敦?》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。在拓展部分教師給學(xué)生帶來一個短小有趣的小故事——《巧改對聯(lián)》，更激發(fā)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文有趣的奇妙之處，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣倍增，利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)。九()一毛 對()彈琴 如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立雞群 指()為馬為()作倀 車水()龍 萬()更新 門可羅()()()點(diǎn)水 順手牽()抱頭()竄 哀()遍野三、課外延伸嘗試積累帶有十二生肖名稱的成語。游戲：成語接龍。a、自主發(fā)現(xiàn)； b．組內(nèi)交流。每組推選一個優(yōu)秀片斷，交流賞析?！案吲d迎接??可兇了”具體有哪些動作，應(yīng)詳寫。要是熟人來了，它就高興地迎接。與同桌交流印象最深的一幕。第二、三課時 作 文一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。四、全班匯報匯報提示：形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”動物照片?‘動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧!今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎?二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。積累帶動物名稱的成語。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。d．句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?全班交流。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡再讀課文，小組討論：a．文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(如：“我一向討厭母雞。b．認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀流利。教學(xué)過程一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見聞。了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｄ敲?，用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強(qiáng)有力的檢驗(yàn)便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當(dāng)然在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對句子的一再提升的認(rèn)識而讀得津津有味。課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。四、自主選擇，積累詞匯用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比，以加深感受。小組合作學(xué)習(xí)：用“任憑??也”“非??不可”“無論?