三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思推薦閱讀-wenkub.com
2024-11-03 23:02 本頁(yè)面
【正文】 據(jù)此，把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：一、做得比較好的方面：在科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程改革的目標(biāo)。三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的，適應(yīng)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。誠(chéng)然，備課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動(dòng)有序有效地開(kāi)展，但我們的備課不能設(shè)計(jì)的太完美無(wú)缺，還需要留一些空白讓學(xué)生“潤(rùn)色”，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們就是善于運(yùn)用智慧去捕捉課堂中每個(gè)細(xì)節(jié)，將“意外”轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)生成的資源，于是造就了一個(gè)個(gè)精彩的課堂。下一步，我還將鼓勵(lì)學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)與我交流，了解學(xué)生的需求，走進(jìn)學(xué)生的心里，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。本學(xué)期，改變了以往科學(xué)本只是用來(lái)完成課后練習(xí)的做法，而是期望體現(xiàn)一本多用。每次上課前，我都會(huì)對(duì)每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)定位與解讀，再將這些目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，力求通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上都能有所得。同時(shí)，還建議老師們?cè)谏险n前多準(zhǔn)備12套分組材料，這樣萬(wàn)一有小組因材料出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就可以及時(shí)更換，確保教學(xué)效率。在接下來(lái)的教學(xué)中，又出現(xiàn)了新的材料：電池盒與小燈座。感悟一：準(zhǔn)備好豐富的材料，是提高活動(dòng)效率的根本保障。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)方面存在的不足。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。比如，在探究水與液體的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗Ｍ瑫r(shí)，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。因?yàn)?，三年?jí)上冊(cè)的教材非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。比如第一單元中“大樹(shù)的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。同時(shí)，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，我始終堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。綜上所述，本課中的不足我會(huì)盡力改進(jìn)，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?？?學(xué) 教 學(xué) 反 思單位：桑梓鎮(zhèn)桑梓中心小學(xué) 學(xué)科：科 學(xué) 年級(jí)：三年級(jí) 姓名：王江濤第四篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)科學(xué)教研課 《冰融化了》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生要在課堂上完成的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)還好，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)則完全是不可行的，時(shí)間根本不夠，盡管我的準(zhǔn)備很充分，但孩子們卻一個(gè)小組都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成功，好好的一節(jié)教研課，因教學(xué)任務(wù)的必須完成性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不合理性，造成了效果反倒不如平常的課。3．從課文中的對(duì)立之處提問(wèn)有些課文中有看似對(duì)立之處，那正是編者老師們匠心獨(dú)具所在。問(wèn)學(xué)生：蚯蚓是什么們樣子的？它怎么爬呀？它喜歡生活在什么地方呢？2．從授課內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)處提問(wèn)對(duì)授課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的提問(wèn)，既有利于小學(xué)生研究知識(shí)，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一提問(wèn)組織教學(xué)。當(dāng)然，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。還要告訴學(xué)生，課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相提問(wèn)的過(guò)程中，自己才能得到發(fā)展。如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差略遠(yuǎn)或者問(wèn)題提不到要害處，我們要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他們敢于提問(wèn)的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)啟迪，讓他們帶著成就感體面地坐下。我覺(jué)得提得很好，很及時(shí)，很貼切，我是這樣做的：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。如第七課《土壤的保護(hù)》一課，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么說(shuō)保護(hù)土壤呢?”其他學(xué)生聽(tīng)后哄堂大笑，當(dāng)我反問(wèn)他們?yōu)槭裁葱?，怎么解釋時(shí)，他們卻啞口無(wú)言。1．從科學(xué)課的課題上提問(wèn)在科學(xué)教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。現(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中的一些心得與老師們討論一下：結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。還需要日后不斷提升自己本身的專
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