敲門聲響起錄像課觀摩評課稿-wenkub.com
2024-11-03 22:28 本頁面
【正文】 是值得我們借鑒的地方。魔盒的神奇還表現(xiàn)在：輸入魔合的數(shù)可以是學生學習的整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。尤其是李老師設計了一個神奇的數(shù)學魔盒。本節(jié)課從具體的數(shù)到用字母表示數(shù)是認識上的一次飛躍，對學生來說是很抽象的，也是相當困難的。一是開放性要更強，二是直觀性要更強（尤其是針對低年級學生），三是要將直觀性和思維緊密相連，使得課堂既不膚淺，又很輕松愉悅，四是在重點的地方要慢下來，課堂重難點處理得當，最后要使得學生對新知的形成達成共識。一個新的內(nèi)容的學習，僅僅靠老師的講解是不夠的，學生在互相之間的交流合作的學習才是真正的掌握知識，而怎樣有效地促進學生之間有效的合作學習，需要老師們較高的課堂組織能力，而這兩位老師的課堂中，請學生說，依次說，我說你聽，你說我聽等環(huán)節(jié)的設置是通過精心設計的，也做到了尊重學生，培養(yǎng)學生了語言組織能力，表達能力，值得我們學習和欽佩。體現(xiàn)出學生在課堂上的學生主動性。而這兩位老師的課堂注重以學生為本，倡導的是激發(fā)學生自主學習的能力，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的學習能力。教學是一門藝術，藝術的追求是無止境的，因此，課堂教學是沒有最好的，只有更好的。針對性原則評課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實際。那該如何怎樣評課呢？激勵性原則評課要從調(diào)動教師教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學過程的閃光點，要給教師理論上指導，方法上點撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。因為對課堂教學水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等。我想，這些環(huán)節(jié)的設計既充分體現(xiàn)了對學生寓言的興趣愛好，同時也貼近文本，緊緊圍繞閱讀教學的重點“領悟表達方法，體會思想感情”來實施教學。而每一次朗讀老師所提出的要求都有所不同，步步為營，層層推進，在瑯瑯的書聲中促成了學生對文本的理解和感悟。在這堂課上，姜老師特別注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。本堂課，姜老師從講故事中開始，然后把三則篇幅短小、語句簡潔的寓言故事看成一個整體，在“找破綻”中開展活動，于“講故事、讀句子、說破綻、辨真?zhèn)巍敝?，老師通過激勵性的語言，采取品讀、思考、有效互動的學習方式和策略，鼓勵學生全程參與學習活動中，提高學生的說、辯能力。在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，才能使
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