【正文】 你們是怎么看待的呢？3．作業(yè)超市（任選一題）：（1）課外閱讀：認真閱讀《網(wǎng)絡是什么》一文，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯(lián)網(wǎng)的認識。）5．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。出示：開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴大產(chǎn)品出口匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？小結(jié)：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。（7）指名交流。（2）比較一下，你認為這幾個“可以??”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。師：這一句就是中心句。（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——11．出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。10．出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。（4）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。板書：快（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）（4）交流，媒體映示關鍵詞語。5．至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。出示：引號的作用：①表示直接引用； 3．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調(diào)。4．上節(jié)課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題，從課文中尋找答案。（齊讀）誰能說說這句詩的大概意思嗎？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。教學準備：自制多媒體課件。第五篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計教學目標：1．學習課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題 “想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。寫話練習時引導回憶這篇課文講的是學了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠實和信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句，相信你對誠實和信任已經(jīng)有了更深的理解。人與鳥是這樣，人與人更是這樣。再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。(6)帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。這叫“可視電話”。師出示課文內(nèi)容。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。蜘蛛 電纜 光纜悉尼 遠在天涯近在咫尺查閱資料 逛商場 付款息息相關 快捷 方便 豐富多彩(1)指名讀詞語。用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學生探究精神。最后結(jié)合《補充習題》完成相應的練習。指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大，恰似一張把地球團團包住的大網(wǎng)。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第一課時，以對詩導入，所對的詩都是背誦過的，體現(xiàn)詩人與朋友遠隔千里的詩句，最后出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。因此設計這樣的說話練習：這里有個省略號，它告訴我們——國際互聯(lián)網(wǎng)還有很多作用。問：①哪些詞語讓你感受到快？（飛速、幾秒鐘、萬水千山、世界各地）②你能將這句話讀好嗎？指讀、齊讀。在教學中我讓學生充分地進行朗讀，在反復朗讀中進行感悟。一、緊扣“奇妙”，展開教學教學中，我緊緊抓住“奇妙”這個關鍵的詞語展開教學。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。聽完毛教導的點評之后，覺得自己又學到了很多。這樣層層深入，鍛煉學生的語言表達能力。第二板塊，讓學生自讀課文，通過課文，你對于互聯(lián)網(wǎng)有了哪些進一步的了解，可以讓學生說說?；叵肫饋?，確實如此。今天，我也同樣上了這一課。幾乎人人家中都有電腦，都能上網(wǎng)?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學反思10《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文?！边@句話既點了題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的`“奇妙”一詞，又契領全文，起著承上啟下的作用，承上——解釋團團包住整個地球的“大網(wǎng)”是怎么構(gòu)成的；啟下——下文所舉例子，所作闡述都是圍繞這句話展開的。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導了學生讀書探究，也引導學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。我尊重學生的想法，不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。在學生已有了對國際互聯(lián)網(wǎng)的初步了解的基礎上，我讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學反思7近日，我在多媒體技術(shù)的應用下上了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。我尊重學生的想法，不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學反思5《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、工作原理及與人們關系的介紹,。孩子，他們對網(wǎng)絡知識也是一知半解。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。同時，自己在教學中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限