【正文】 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。對(duì)自己把握好教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)。在教學(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。字體書寫不夠認(rèn)真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學(xué)生的書寫。第20小題，學(xué)生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對(duì)“枝”的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為“長(zhǎng)枝節(jié)”的正確解釋。第二大題：閱讀理解（40分）現(xiàn)代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達(dá)不夠。古詩(shī)文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對(duì)詩(shī)文的理解。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這套試題注重對(duì)積累與運(yùn)用、閱讀和寫作的考查；在積累與運(yùn)用、閱讀與寫作的考查中，還注重對(duì)識(shí)字與寫字、綜合性學(xué)習(xí)的考查。作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語(yǔ)言材料；②儲(chǔ)存語(yǔ)言模型；③積淀語(yǔ)感；④接受文化熏陶。結(jié)篇——虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒有分配好寫作時(shí)間，以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。語(yǔ)言——艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以致不知所云。立意——平庸病態(tài)見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮摹膶W(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：審題——若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請(qǐng)以《說(shuō)句心里話我也————》為題寫一篇作文”。命題角度涉及主要考查對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解分析能力。此部分考察對(duì)特定語(yǔ)句的理解以及對(duì)句子相關(guān)的信息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生信息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時(shí)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)不善于思考，對(duì)課文內(nèi)容理解不足透徹。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題?？偟膩?lái)說(shuō)，“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。第13題，語(yǔ)句理解題。第11題，文言翻譯題。第9題選擇賞析有誤的一項(xiàng)，第10題斷句，第11題解釋加點(diǎn)的字；第12題翻譯兩個(gè)句子；第13題用原文回答相當(dāng)于古詩(shī)文默寫，第14題根據(jù)短文用自己的話回答。由于平時(shí)訓(xùn)練不夠?qū)W生所提問題抓不住要點(diǎn)或比較幼稚。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。此題主要考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的正確識(shí)記能力，此種題型每次單元測(cè)驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)，故答題情況較好。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說(shuō)，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。這不僅是教材教學(xué)要求中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，而且同《新課標(biāo)》多次強(qiáng)調(diào)的文化積累、文化建構(gòu)的要求是一致的。具體如下：一、試卷的總體評(píng)價(jià)試題緊扣教材，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程及評(píng)價(jià)理念，“淡化選拔意識(shí)，面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析2011——2012（上）期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析丹鳳二中：張國(guó)培本學(xué)期期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲?。古?shī)文的背誦與默寫要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯(cuò)別字多的問題。三、今后須改進(jìn)的：加強(qiáng)文字書寫能力，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。（4）作文部分（50分）：作文有兩個(gè)題目，一是命題作文“愛與時(shí)間同行”，二是話題作文，要求是以“期待”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說(shuō)。詞語(yǔ)解釋與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯(cuò)別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。其中1題考察學(xué)生的歸納能力，%，部分學(xué)生少找或找漏要點(diǎn)。⑥第8題把名著閱讀與分析能力結(jié)合起來(lái)考察，是一種新的形式，既考察了學(xué)生課外閱讀量，也考察了他們、分析、歸納、整理的能力。第5題修改病句，既考察了學(xué)生篩選、分析、歸納、探究的能力，也對(duì)學(xué)生表述時(shí)語(yǔ)言的規(guī)范性提出了要求。②第２題錯(cuò)別字，考察漢字積累情況，以學(xué)生答題抽樣看,70%的同學(xué)對(duì)此題把握得很好。④貼近生活，關(guān)注自然、社會(huì)、人生，力求工具性與人文性統(tǒng)一。３、試題難度：難易適中，個(gè)別題目偏難。，不斷提高學(xué)生的寫作能力。3．學(xué)生的寫作能力有待提高。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析八年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面就八年級(jí)考試試卷做以下分析：一． 試卷結(jié)構(gòu)這張語(yǔ)文試卷共四大題，內(nèi)容包括積累與運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文，內(nèi)容比安排合理，考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。卷面分（5分）。作文部分（40分），這次作文