0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實施-wenkub.com
2024-11-03 22:14 本頁面
【正文】 接近生活,腳踏實地。重理論,輕實踐。,并實施.(2)鼓勵家長樹立正確的早教觀念:親愛兒童,滿足需求。您為孩子選擇早期教育機構時,會考慮哪些因素 79%的家長選擇了教師素質(zhì),75%的家長選擇了科學課程,54%的家長選擇了環(huán)境安全。重養(yǎng)輕教,教育意識淡薄。各位來賓、同志們！平魯早教中心的成立，表明平魯區(qū)早教工作有一個新的起點，希望平魯早教中心在今后的發(fā)展中，要不斷開拓創(chuàng)新，努力探索具有地方特色的早教發(fā)展運作模式，認真履行職責，充分發(fā)揮中心的指導、研究、培訓和示范功能，為全區(qū)03歲嬰幼兒及其家長提供形式多樣、層次各異、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)早教服務，為全市早教工作的發(fā)展積累更好的經(jīng)驗，帶動全市早教工作的全面開展。03歲嬰幼兒早期教養(yǎng)是人終身教育的基礎性工程，隨著時代的進步和社會發(fā)展，嬰幼兒早期教養(yǎng)工作越來越受到社會的關注，這也是我省新一輪基礎教育改革與發(fā)展的一大亮點。參考文獻：［1］來鈴娟，陳俐娜． 構建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育模式，推進 0 ～3 歲嬰幼兒教育的研究報告［EB/OL］．［2］何媛，郝利鵬． 我國當代 0 ～ 3 歲嬰幼兒教育政策分析［J］．廣西師范大學學報，2009(6)．［3］張明紅，左志宏，冀彩虹． 上海市 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育指導服務的實踐與思考［J］． 幼兒教育，2010(Z3)．［4］王穎蕙，曹桂蓮． 我國 0 ～ 3 歲嬰幼兒早期教養(yǎng)文獻綜述［J］． 新課程(教育學術版)，2009(11)．［5］但菲． 關于 0 ～ 3 歲嬰兒教育的思考［J］． 學前教育研究，2002(3)．第四篇：嬰幼兒早期教育講話在朔州市平魯區(qū)早教中心成立儀式上的講話（市）各位領導、各位來賓、同志們：大家上午好！在這秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)里，我們歡聚一堂，共同慶?！八分菔衅紧攨^(qū)早教中心”的成立。(二)加強對早期教育的規(guī)范化管理早期教育工作應該有規(guī)范化的管理，各級政府不僅要關心和重視早期教育，還應該推動和領導各部門分工合作，并進一步明確相關部門的職責分工，同時，還應明確早期教育的監(jiān)管主體，確定準入門檻。四、積極推進早期教育事業(yè)發(fā)展的對策(一)各級組織和家長要高度重視嬰幼兒早期教育各級政府及相關部門應該關心和重視嬰幼兒早期教育，加強對 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育工作的政策傾斜和宏觀指導。而社區(qū)又是一種非政府組織，加上我國的社區(qū)建設還不夠完善和規(guī)范，因此，社區(qū)的早教指導站有時也只是徒有虛名，根本無法滿足廣大社區(qū)居民對嬰幼兒早期教育的需求。社區(qū)早教指導站由幼兒園利用雙休日(節(jié)假日)兼職從事 2 ～ 3 歲散居嬰幼兒教育，接待社區(qū)內(nèi) 0 ～3 歲嬰幼兒來站游戲、交流，接待0 ～ 3 歲嬰幼兒看護人來站咨詢等。(二)散居嬰幼兒早期發(fā)展管理模式0 ～ 3 歲嬰幼兒大部分散居在家中，教育孩子的任務大都由其看護人完成。(一)入托嬰幼兒早期發(fā)展管理模式杭州蕭山區(qū)從 2001 年就開始成立課題組，為構建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育模式而努力，探索出了幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的早期教育模式。上海等發(fā)達城市的研究和工作走在前列，為全國帶了一個好頭?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》指出要“重視 0 ～3 歲嬰幼兒教育”。同時進入這個市場要快、穩(wěn)、新將會更加有利的解決同業(yè)競爭的威脅。第二階段：利潤來源逐步轉(zhuǎn)向培訓服務，因為產(chǎn)品是容易被模仿和抄襲的，產(chǎn)品營利模式達到一個高點后會逐年萎縮，產(chǎn)品利潤會越來越薄，培訓服務的利潤將逐步取代產(chǎn)品利潤成為公司的主要營利來源，能夠順利過度的信心也是原自早期產(chǎn)品市場開發(fā)時積累的豐厚的客戶資源以及建立的品牌效應。并且此項目的推行，真正為孩子的兒童期智力開發(fā)，乃至青少年時期的性格形成都將具有實質(zhì)性的幫助，為優(yōu)生優(yōu)育事業(yè)作出了自己全部的努力。五、價值評估此項目具有豐富的社會價值以及經(jīng)濟效益價值。對于此項目的市場開拓具有成熟思路與方法，是市場開發(fā)的有利保障。并且此項目就具備了可長期開發(fā)的潛質(zhì)，具有獨特性的質(zhì)素。四、項目介紹（一）、項目產(chǎn)品1．0—3歲嬰幼兒生理發(fā)育產(chǎn)品的開發(fā)與研究2．0—3歲嬰幼兒益智產(chǎn)品的開發(fā)與研究3．0—3歲嬰幼兒問題孩子的培訓4．0—3歲嬰幼兒家庭俱樂部5．0—3歲嬰幼兒成長益智咨詢服務6．孕期胎教的產(chǎn)品以及胎教咨詢服務（二）項目優(yōu)勢產(chǎn)品優(yōu)勢啟動早教市場的公司并不在少數(shù)，但在這個大的行業(yè)領域中，多數(shù)企業(yè)在做投機的工作，在做培訓教育，本項目的啟動直接定位了0—3歲嬰幼兒市場，并且進行了市場細分，目前還沒有一家公司與我們的項目定位接近，更沒有雷同，我們注重產(chǎn)品功能的針對性，對玩具市場的產(chǎn)品進行整合以及研發(fā)，做出具有品牌特色的產(chǎn)品來。社會競爭的激烈、社會就業(yè)壓力的不斷增大，家庭收入的增長、家長對嬰幼兒科學教育意識的覺醒、現(xiàn)有保育和教育機構的空白，每一根屬于這個時代的纖維交織成了一個“旭日東升”的早期教育市場。在兩三歲時，幼兒就突破了語言和學習的關口，3歲以前腦神經(jīng)已經(jīng)完成了60%的配線工作，4歲孩子的智力已經(jīng)相當于17歲時的50%。如果每個孩子月消費額的30% 用于教育消費，最低的消費則為每月150元。成功的親子園課程，離不開0～3歲學前教育工作者和家長的共同努力。嬰幼兒的個體差異是客觀存在的，是群體嬰兒發(fā)展的絕對規(guī)律?；顫娪腥さ挠H子游戲，使家長能帶著一顆童心走進孩子們的心靈世界。”當唱到：“一會兒上，一會兒下，好像快樂的小朋友。教師選擇的內(nèi)容要能適合家長借鑒，在家里也能開展類似活動，具有一定的啟發(fā)性。所以說只有在對0～3歲嬰幼兒生理、心理全面掌握的情況下，才能選擇我們的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容一旦確立，教案的編排也就有了主線，也就使家長明確他應該做什么怎么做，從而配合我們的工作。發(fā)現(xiàn)敏感期大出現(xiàn)后，我們就要在最佳時間給予家長最佳指導，使家長對各個時期孩子的生長發(fā)育及心理成長有所了解，從而引導家長創(chuàng)設教育環(huán)境，達到良
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