【正文】 本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。例如：平時不太愛說話的學生在這個過程中明顯的不合作，還需在今后多與他們溝通，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的想法。在本節(jié)課結(jié)束時，他留下一些時間，用來引導(dǎo)學生們回顧：在剛才的學習過程中，把自己探索的方法和大家交流，然后選擇出最簡單的方法，最后根據(jù)這個最簡單的方法再總結(jié)出周長公式。親身的經(jīng)歷使學生清晰地理解周長的計算方法，也為總結(jié)周長公式奠定必要的基礎(chǔ)。進一步體會到生活中處處有數(shù)學。在探究過程中，讓學生成為積極的行動者、積極的參與者和合作者，通過合作交流，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。長方形周長教學反思12在這次的周周有課聽上，聆聽了周老師的這節(jié)《長方形、正方形周長計算》課，感覺受益很深。從而使學生直觀，深刻的理解了這一計算方法，使本課的教學難點得以突破。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。當然教學是一門有缺憾的藝術(shù)本節(jié)課有以下幾個方面不盡人意。它的特點是計算簡便、迅速。在策略的比較中，促進學生認知能力和圖形周長推理能力的發(fā)展，體現(xiàn)了“跳出數(shù)學教數(shù)學”的教學思想，充分地讓學生經(jīng)歷了“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的學習探究過程，為學生個性的發(fā)展提供了充分的時間和空間。創(chuàng)設(shè)學生自主探索的舞臺按傳統(tǒng)數(shù)學教材，周長的概念描述為“圍成一個平面圖形的所有邊長的總和叫做它的周長”。長方形周長教學反思10本節(jié)課在整個教學過程中，學生都積極主動的參與到學習中來，學得扎實，靈活，有成就感。數(shù)學活動不是一個一般的活動，而是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，教師應(yīng)該注重提高數(shù)學思考的含量，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和策略。計算長方形和正方形的周長是計算周長的一個特例，他是經(jīng)過人們的不斷總結(jié)而獲得的，它的特點是計算簡便、迅速。通過一些物品和平面圖形來引發(fā)學生探究周長的概念，讓學生說說什么是周長，用手指一指，并讓學生用自己的語言來描述圖形的周長，在學生對周長的含義有了一定的理解后，我要求學生想辦法求出這幾種圖形的周長。綜觀整節(jié)課，我和學生都在一種寬松、平等的氛圍中一起學習，學生樂于學，每個學生都在學習體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展’這一理念。注重學生課堂的主人翁地位。然后動手測量算出長度，這樣就將抽象的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標的教學理念。在今后類似的題型訓(xùn)練中學生可能會受其影響。在這次教學中也存在一些不足：一是課堂上對學生的評價語言不多，對學生的激勵不夠。這不僅驗證了剛才的策略是否合理，同時又從中領(lǐng)悟到解決問題的新方法、新策略。計算長方形、正方形的周長是計算圖形周長中的一種特例，它是經(jīng)過人們的不斷總結(jié)而獲得的。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，經(jīng)常進行合作學習訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。二、自主探索、合作交流。對教材進行再加工、創(chuàng)造性的設(shè)計教學過程，才可能使每個學生都得到發(fā)展，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神，培養(yǎng)學生的交際能力、與他人合作學習、共同發(fā)展的精神，增強小組學習的意識和作用。它在前一課經(jīng)歷許多測量實踐活動并了解周長的一般意義的基礎(chǔ)上進行的。在練習鞏固中，“想想做做”從直接看圖計算，量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計算，到解決一些實際問題，最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長的計算方法，又學會了解決實際問題，讓學生體會到數(shù)學在日常生活里的應(yīng)用，感受數(shù)學的價值，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，使學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。教材以學生熟悉的學?；@球場為題材，提出了計算籃球場周長的問題，引導(dǎo)學生自己聯(lián)系場地的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎(chǔ)上確認或逐步完善。我在課前設(shè)計了找長方形物體的題目，讓學生在用多種方法解決問題的過程中，明白長方形的特征(兩條長相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當學生遇到計算長方形周長時，就有一部分聰明的學生會用(長+寬)2，通過聯(lián)系對比，學生很容易就理解了長方形周長的公式。在課堂上尊重學生的人格，理解學生的思維，允許他們有不同的見解，鼓勵他們質(zhì)疑問難，發(fā)表意見，幫助補充他人不完整的敘述。透過這個問題，可以看出學生往往能找出答案，但對于“為什么”，卻是需要每個孩子深深地思考，這樣才有利于以后的學習。課堂上，同學們交流熱烈，我沒想到會有這么多的理由，當然班上也有一部分同學從面部表情上看，聽得云里霧里，沒理出個頭緒，到底哪種想法最有根據(jù)，還是這些想法都對？為了讓學生自己能說服自己，我沒有當堂對哪種想法進行肯定或否定，而是讓學生晚上回家再次包書皮，并且規(guī)定用三張不同的紙來包裝：①邊長35厘米的正方形紙；②長40厘米寬30厘米的長方形紙；③長50厘米寬24厘米的長方形紙。有5人同意這種想法。有13人也是這種想法。所以在解決這個問題時，我首先換掉了布置作業(yè)的形式，讓孩子們晚上回家，自己找一些漂亮的紙，裁成長40厘米、寬30厘米的紙片，為自己的數(shù)學課本進行包裝，看看這張紙是否合適，如果合適，看看誰能包裝得最漂亮，并且還能說出你怎么知道這張紙合適，如果不合適也能告訴大家為什么。教學要因交流而精彩，學生的大膽設(shè)想、意見要在討論、質(zhì)疑和爭辯中統(tǒng)一認識，碰撞出思維的火花。）另外，對這些方法，每個學生由于其內(nèi)在思維的差異，可能有不同的策略選擇，怎樣引導(dǎo)學生開展策略反思呢？我是這樣組織討論的：“大家學會了三種計算長方形周長的方法，你認為哪一種方法更好呢？為什么？”在這個問題的討論和交流中，學生對長方形周長的計算產(chǎn)生了更深層次的反思與感悟，進一步提升了對數(shù)學知識的認識。研討交流課上，我讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上與本組同學（四人小組）交流自己的算法，讓人人都有表述自己的想法和反省的機會。）學生在預(yù)習時，寫出了自己對課本三種計算長方形周長方法的理解，還生成了各自計算長方形周長的方法，呈現(xiàn)了學生的認知起點，為研討交流課，提供了探究和交流的資源。（一）指導(dǎo)學生開展有效預(yù)習，為堂上動態(tài)生成提供教學資源組織學生開展預(yù)習活動，目的是為課堂上集體學習做好準備，而成功的預(yù)習活動必須融入個體的思考與體驗。因此，教師的教學應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動，在教學目標的設(shè)計、教學過程的組織、教學策略和教材的選擇等方面，都要以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點，使課堂教學以“教材、教案為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生“認知和發(fā)展需要為中心”從研究如何“把學生教會”變?yōu)檠芯咳绾巍白寣W生自己會學”。我反思了一下，覺得有可能是經(jīng)過比較后，一些理解能力不是很強的學生也想采用那種公認的方法做，但做的時候又不仔細思考，也不是很理解，所以出錯率就比較高了。理解長方形周長的計算方法是本課的一個難點，我把一組長和寬用紅粉筆標出，另一組用藍粉筆標出，非常的直觀形象，學生一看就知道有兩個長和寬，對為什么要乘2，學生也很好的理解了，長方形的周長其實就是兩個長和寬的和。長方形周長教學反思2《長方形的周長計算》這節(jié)課是在教學完周長的概念后進行教學的。由于有這樣民主和諧的學習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學生主動學，樂意學。新課標指出：數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具。教師只是教學的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。在今后的教學中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì)，自己的語言，嚴格要求自己，嚴格要求學生，多動腦思考。整節(jié)課上下來，我認識到自己還存在很多不足：一是對于教材的鉆研不夠透徹。三、練習的設(shè)計我設(shè)計了四種題型。由長方形的長逐漸變短，變到正方形。二、為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的學習空間。課上我主要分以下幾步驟進行教學：一、讓學生通過猜想激發(fā)學習興趣。在練習設(shè)計中我要求學生用四個正方形來拼出我們學過的正方形和長方形或者其它圖形，以此來拓展學生的思維。但本堂課我沒有直接讓學生求長方形和正方形的周長，而是要求學生去求一組不同的圖形的周長，讓學生通過獨立思考、探究和學生之間的相互合作，探索出求這些圖形周長的方法，使學生自然而然的得出了求長方形和正方形的周長計算方法。教學中，我以學生探究為主體，盡可能讓學生充分暴露自己的思維過程，引導(dǎo)學生自主評價和學生與學生之間的相互評價，充分讓學生經(jīng)歷學習探究過程，為學生個性的發(fā)展提供了充分的時間和空間。但在教學中由于時間的關(guān)系沒能給每個學生都充分展現(xiàn)自我的機會，對學生的情況了解也不足，沒能對學習有困難的學生給予更多的指導(dǎo)與幫助，今后我會多加注意的。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，所以，課堂上我特別注重培養(yǎng)學生的合作交流的能力和探索的意識。然后小組選代表進行匯報，其他同學補充。我覺得這節(jié)課突出了以下兩點：注重動手操作。長方形周長教學反思13《長方形和正方形的周長》是學生在認識長方形和正方形的特征之后進行教學的，是學生第一次接觸周長，也為今后學校其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學目標定為：理解周長的意義，學會計算長方形和正方形的周長，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的實際能力。因此在片段二的教學過程中，我以學生的自主探究為主，注重學生主體地位和主動性的發(fā)揮，重視培養(yǎng)學生的探索精神。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，經(jīng)常進行合作學習訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。從而讓學生體會到牽牛花樂于助人，關(guān)愛他人的精神?！盃颗；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標。學生都有生病的時候，我以談話的形式讓學生談?wù)勛约荷r的感受，這樣學生就能理解小鳥生病時的心情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀?？v觀整節(jié)的教學，我都努力為學生的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動，讓學生通過操作、交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。對于正方形周長的計算方法，則安排在“試一試”中讓學生獨立探究、計算，再通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法，這樣就能很好地為學生提供一個自主選擇的平臺。這使我不禁想到，這一冊的教材其實是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》，只不過在《周長》之后，倘若在教學時，先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完，再來學習《長方形的周長》時，他們便能用三種方法完整地解決，這時長方形的周長=(長+寬)2這個公式的簡便之處便體現(xiàn)了出來。時代在變，孩子們也在變，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律，才能上出一堂好課來。隨著計算機的普及，現(xiàn)在很多學生從小就會上網(wǎng)，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息，這些信息促使了學生的心理開始早熟。在身邊老師的指導(dǎo)和時間的磨礪下，如今再來上這個內(nèi)容時，對于每個環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問，已找到了一定的技巧。其實，適當?shù)姆攀指菍W生的尊重。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生進一步體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激起了學生應(yīng)用知識的欲望。小組匯報的形式，給學生提供充足的時間和空間，給他們一個展示的舞臺，讓學生全員參與，充分發(fā)表自己的見解，上臺展示自己的思考過程，使學生在探索、交流、驗證的過程中，體驗了各種求長方形、正方形周長的方法。增強學生合作交流的意識，發(fā)展實踐能力?；谝陨纤伎?，我把教學目標設(shè)定為如下3個方面。它分三段編排，周長的含義及計算是第二段的主要教學內(nèi)容。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，經(jīng)常進行合作學習訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。因此在課堂上我積極調(diào)動學生們的積極性，讓他們站在課堂的主導(dǎo)地位上，讓他們想學、要學、主動學。用12根小棒擺一擺，看能擺出什么樣的長方形或正方形，并計算出周長。教學中我設(shè)計了兩個小動物沿長方形和正方形的周長比賽，看誰最先跑到終點的場景，兩個小動物認為都認為自己的路程長？到底誰的長呢？從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)了學生的“情商”和探索欲望，使他們以高昂的激情投入到學習當中去。由此可以看出，自己對新課程改革理念沒有充分的領(lǐng)會，自己遇到問題后的靈活處理能力有待提高。隨后，孩子們用這個學習方法小組總結(jié)正方形的周長公式，學生的學習效率高，效果十分理想。三、總結(jié)方法，提升學習能力。在學習中，更應(yīng)該讓數(shù)學知識與身邊生活相聯(lián)系，體會數(shù)學的實際價值。根據(jù)課標的要求，本節(jié)課在教學設(shè)計上注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，動腦思考，動手驗證，突出學生主體性。而通過今天的這節(jié)課，我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。那么問題該怎么問呢？這樣問是否可行。在學生得出長方形的周長=（長+寬）*2或長*2+寬*2后，進行了幾道的嘗試練習，我覺得需要進行小結(jié)。課中我讓學生通過用手勢表示（長+寬）*2，使學生理解（長+寬）是一份，長方形的周長有這樣的兩份。長方形周長教學反思3關(guān)于算法的優(yōu)化？和云同感，在計算長方形的周長時，學生基本出現(xiàn)的是：方法一：長*2+寬*2；方法二：（長+寬）*2。如果硬讓學生死記公式，那么，學生學到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。不足的是本節(jié)課的練習量少了一些，自己的教學駕馭能力還不足，學生的開拓能力還沒有得到充分地展示。教學時先讓學生根據(jù)籃球場的形狀提出求周長的問題，引導(dǎo)學生利用對周長的認識先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進行計算，接著，讓他們匯報各自的算法，引導(dǎo)學生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。一節(jié)幾十分的數(shù)學課結(jié)束了，可是學生對長方形周長有關(guān)知識和方法的思考卻并沒有停止，依然保持著探究的興趣和欲望，雖言已盡，而意猶存。接著，看到“片段二”，讓人禁不住感慨，學生們在求知的路上是多么容易“滿足”！只要為他們提