【正文】 綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有找到適合自己的方法。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”，也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解?？磥?lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。十幾減7教學(xué)反思7在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減7一定沒(méi)什么問(wèn)題的。在本節(jié)課的算法交流中，大多數(shù)人能用2種以上的方法來(lái)完成十幾減7的口算，而且一部分同學(xué)對(duì)不同的題目會(huì)選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)明有一部分學(xué)生在做題的時(shí)候還是會(huì)根據(jù)題目來(lái)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的或者更適合自己的方法來(lái)計(jì)算，當(dāng)被減數(shù)小于15時(shí)，大多數(shù)學(xué)生用想加算減，因?yàn)樗麄儗?duì)加法比較熟悉，而被減數(shù)大于15時(shí)，選擇的方法就有所不同。由于有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法學(xué)得較好，能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，因此學(xué)習(xí)十幾減8，7比較輕松。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減6，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；二、有些學(xué)生對(duì)于10的組成及有關(guān)6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計(jì)算慢及正確率低。因此，只要學(xué)生認(rèn)為合適，自己喜歡，教師就應(yīng)當(dāng)加以肯定。從這一角度看，優(yōu)化的算法不一定是統(tǒng)一的一種算法。但由于教師沒(méi)有提供解決問(wèn)題的`統(tǒng)一方法，學(xué)生缺少了模仿和依賴的基礎(chǔ)，整個(gè)探究空間也有了比較大的自由度。顯然，這樣的計(jì)算教學(xué)沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與算法的建構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。十幾減7教學(xué)反思4。在課的一開(kāi)始，我先讓孩子們進(jìn)行口算，主要是十幾減7的減法，要求孩子不僅要正確口算，還比賽口算的速度，并結(jié)合其中的兩三道題讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的可以動(dòng)手操作，在探索過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn):能夠比較熟練的計(jì)算十幾減7，理解計(jì)算過(guò)程。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“相加算減”，限制了孩子的思維發(fā)展由于有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中，多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這樣做”，也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生 “破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用?？稍谏险n過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？2）還剩多少朵？設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減6”。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。（1）小組合作口算。游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？ 。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減7。2。談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋果圖片飛出果籃。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃?！驹O(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)木毩?xí)是促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)的必要保證。2）為什么用減法計(jì)算？3）根據(jù)箱子外面珠子排列的規(guī)律，你能知道箱子里面有幾顆紅珠子、幾顆白珠子嗎教師啟發(fā)學(xué)生用擺學(xué)具、畫圖或推想等辦法解決問(wèn)題。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 ：算一算8＋4=8＋6=7＋4=7＋6= 12－8=14－8=11－7=13－7=（1）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法做一做這些題。8的方法都是一樣的，7的計(jì)算方法，同，167=9【設(shè)計(jì)意圖】的“十幾減8教師放在學(xué)生遷移能力及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師質(zhì)疑：你是怎樣想加算減的？生2：用破十法計(jì)算起來(lái)比較快。談話：誰(shuí)愿意將你的計(jì)算過(guò)程和大家說(shuō)說(shuō)。9的算法，很快算出158=7。)，再減3，155=105，108=210減810減去減數(shù)，剩下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。2．知識(shí)遷移，教學(xué)“試一試”（1）自主遷移，獨(dú)立計(jì)算。談話：誰(shuí)愿意將你的想法和大家分享。學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算，教師巡視，掌握信息。產(chǎn)生解決“學(xué)生探索計(jì)算方法的欲望和興趣。提問(wèn)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：生1：還剩幾只船？生2：還剩幾瓶礦泉水？教師根據(jù)學(xué)生的回答，提問(wèn):要想解決還剩幾只船？需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？還剩幾瓶礦泉水學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生回答，教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)動(dòng)作表示：對(duì)，知道了總和和其中的一部分，求另一部分揭題：這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師依托教材情境圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，從而引導(dǎo)學(xué)生158=？”這一問(wèn)題的需要，學(xué)生帶著需要去探究解決問(wèn)題的方法，能更好地激發(fā)8 ,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，培養(yǎng)思維的靈活性。談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋果圖片飛出果籃。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃?！驹O(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)木毩?xí)是促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)的必要保證。：看圖列式計(jì)算（1）認(rèn)真看圖，明確題意獨(dú)立計(jì)算。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 ：算一算8＋4=8＋6=7＋4=7＋6= 12－8=14－8=11－7=13－7=（1）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法做一做這些題。談話：這幾種算法中你喜歡用哪一種方法計(jì)算？ 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因？ 預(yù)設(shè)：生1：用想加算減比較好想。（4）試一試，深化算