問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化-wenkub.com
2024-10-29 07:48 本頁面
【正文】 通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。安海波：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化一：?jiǎn)栴}生姓名及存在問題學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，尤其是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。寬容的魅力似一縷仁慈的陽光，照亮那些問題學(xué)生的心靈。凡事都要有一個(gè)過程，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，要有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ皶r(shí)給予引導(dǎo)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中循序漸進(jìn)地改正缺點(diǎn)。三、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要持之以恒問題學(xué)生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，教師應(yīng)有長期的思想準(zhǔn)備。因此，我們教師要用真心來熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是要偏向問題學(xué)生，他們更渴望愛的澆灌。及時(shí)了解“問題學(xué)生”的交友情況，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正，把“問題學(xué)生”的再生錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)。研究、探索轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”好的教師學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)；“問題學(xué)生”的確定由班主任具體負(fù)責(zé)，依據(jù)問題學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班實(shí)際情況確定“問題學(xué)生”人數(shù)。班主任簽注意見，經(jīng)政教處考察核實(shí)，確實(shí)轉(zhuǎn)化好的由政教處宣布該生轉(zhuǎn)為正常生。三、階段安排。二、“問題學(xué)生”的認(rèn)定?！皢栴}學(xué)生”的轉(zhuǎn)化關(guān)系著黨的教育方針的全面貫徹，關(guān)系到素質(zhì)教育的落實(shí)，關(guān)系到社會(huì)大局的穩(wěn)定?？傊D(zhuǎn)化問題學(xué)生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，但是作為班主任，應(yīng)該堅(jiān)信:問題學(xué)生盡管較難轉(zhuǎn)化,但只要捧出一顆真誠的愛心,以極大的熱情和耐心,用科學(xué)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈソ逃龓椭麄?絕大多數(shù)問題學(xué)生是能夠被轉(zhuǎn)化并向著健康的方向發(fā)展的。對(duì)問題學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，幫助他們打好基礎(chǔ)，給他們創(chuàng)造更多的發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，消除緊張恐懼的學(xué)習(xí)心理，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。（六）分析問題學(xué)生的個(gè)性特征，注重因材施教。所以，教師要利用一切機(jī)會(huì)，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來，喚起他們的自尊，幫助他們樹立自信心，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)，促使他們一步步轉(zhuǎn)化。問題學(xué)生之所以長期落后是因?yàn)榇嬖谝粋€(gè)消極的角色模式，教師如果改變問題學(xué)生在班上的身份地位，就有可能促使學(xué)生的性質(zhì)由消極向積極轉(zhuǎn)化，變惡性循環(huán)為良性循環(huán)。問題學(xué)生平時(shí)往往受到的表揚(yáng)比較少，教師的訓(xùn)斥，同學(xué)的輕視，家長的打罵，使他們的自尊心受到極大的傷害，很容易產(chǎn)生心理偏激，對(duì)教師有疑懼，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)立情緒。只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能接受和喜歡自己，才能自尊自強(qiáng)。盡管問題學(xué)生有許多缺點(diǎn),但他們一定在某一方面有其特長,或?qū)δ骋豁?xiàng)活動(dòng)感興趣,也有潛在的閃光點(diǎn)。（三）耐心首先，問題學(xué)生問題多，對(duì)問題學(xué)生的教育本身就比教育其他的學(xué)生復(fù)雜，難得多；另外，即使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，愿意改進(jìn)，但是因?qū)W生年齡特征，自制力比較差，加上家庭、社會(huì)及周邊環(huán)境負(fù)面影響，一般都有反復(fù)的現(xiàn)象。所以，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生應(yīng)該對(duì)他們有良好的愿望。班主任應(yīng)善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。班主任應(yīng)該相信，每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，關(guān)鍵是班主任如何對(duì)待。所有這一切，對(duì)身心發(fā)育不成熟、缺乏鑒別能力的學(xué)生來講，無疑會(huì)產(chǎn)生不良誤導(dǎo)。大量事例表明,在破裂家庭和家庭氣氛緊張的環(huán)境下成長的學(xué)生,極易產(chǎn)生偏激、玩世不恭、性格扭曲等不良心理和行為。(一)家庭因素家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境,對(duì)于學(xué)生性格的形成具有決定作用。所謂問題學(xué)生就是指那些在思想和行為上存在問題的學(xué)生，常常表現(xiàn)為厭學(xué)、逃學(xué)、違反校紀(jì)班規(guī)、迷戀電子游戲、打架斗毆等品德問題，或者是學(xué)習(xí)焦慮、交往困難、情緒困擾、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差、早戀等心理和行為問題。教育者在教育過程中,必須有足夠的耐心,要抱著滿腔熱忱,進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育,用溫暖融化他們的冷漠,用成功代替他們的失敗,用期待諒解他們的過錯(cuò),用自己的幸福幸福著他們的幸福,用自己的歡樂歡第二篇：?jiǎn)栴}學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化班主任工作中關(guān)于問題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化技巧這一學(xué)期院里為我們開設(shè)了小學(xué)班隊(duì)管理課，請(qǐng)來了小學(xué)的很多名師，給我們講授小學(xué)班隊(duì)管理的技巧，對(duì)此，我感覺非常的幸運(yùn)，能夠面對(duì)面地傾聽小學(xué)的各位班主任給我們傳授他們的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過我反復(fù)的教育、父愛式的關(guān)懷和寬容式的激勵(lì),在家庭的密切配合下,劉鐵等問題生在正確與錯(cuò)誤的矛盾斗爭(zhēng)中,不斷反省自己,逐步堅(jiān)持正確,克服不足。問題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過來。打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。對(duì)那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛的學(xué)生,或教育方法簡(jiǎn)單、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作。關(guān)愛如一縷春風(fēng),能吹開每個(gè)后進(jìn)生的心扉。并為
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