通識教育核心課程論文規(guī)范-wenkub.com
2024-10-29 07:03 本頁面
【正文】 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)通識教育網(wǎng)絡(luò)課程，為師生提供通識教育信息化教學平臺，為學生學習通識教育課程提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。（3）教學方法重在啟發(fā)性。教師在組織教學內(nèi)容時，重視課程內(nèi)容的基本性和深刻性。各有關(guān)部門要采取積極有效的措施不斷增加通識教育核心課程數(shù)量，逐步減少非核心課程數(shù)量，以提高總體課程質(zhì)量，爭取在2年內(nèi)建成以核心課程為主體的通識教育課程體系。對獲準新開設(shè)的核心課程，學校給予課程建設(shè)啟動經(jīng)費資助（32課時的，每門6000元、16課時的，每門5000元），以幫助課程負責人盡快開出該課程。通識教育學分講座內(nèi)容應(yīng)盡量貼近理論前沿、政策前沿和實踐前沿，每學期舉辦若干期。通識教育核心課程體系。一、核心課程建設(shè)要求通識教育核心課程是我校通識教育選修課課程的主要組成部分，通識教育核心課程設(shè)5個領(lǐng)域：社會科學與人類發(fā)展；中華文化與世界文明；人文學科與審美藝術(shù)；自然科學與現(xiàn)代技術(shù)；語言運用與工具拓展。所以，在一般美國大學里，新生入學的第一、二年，通常不屬于任何院系，也不分專業(yè)，全部學習由人文學科、社會科學和自然科學基礎(chǔ)學科組成的普通教育課程。從課程結(jié)構(gòu)看，本科生的課程主要分為三大板塊：反映基本素質(zhì)要求的通識課、滿足學位申請要求的專業(yè)必修課和滿足學生個人興趣愛好的自由選修課。第四篇：哈佛大學的通識教育模式與核心課程設(shè)置哈佛大學的通識教育模式與核心課程設(shè)置通識教育（General Education）是哈佛大學本科教育的基本模式。哈佛大學曾經(jīng)要求學生在核心課程的選修中，選擇一個與自己未來專業(yè)期望最遠的門類，可謂用心良苦。在這個意義上來說，心智訓(xùn)練比知識傳授更重要。心智訓(xùn)練比知識傳授更為重要。通識教育與專業(yè)教育并非完全對立的關(guān)系。對于理工科而言，人文社會科學的教育是薄弱環(huán)節(jié)。因此，大學教育甚至被戲謔的說成為“考證教育”。大學教育的功利性太強，特別是市場經(jīng)濟條件下，大學教育目標紛紛向市場需求方向調(diào)整。通識教育傳遞的是一些涉及生活，學習，社會等等方方面面的知識，也可以說是一些常識性的問題知識。請設(shè)想一下人類文化的未來走向與前景。本規(guī)范自2006學年度第一學期起實行。⑺ 嚴禁抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)按零分處理。需包括作者、篇名/書名/期刊名、頁碼、出版社和版次/期刊號。⑶ 必須提交A4紙打印的論文稿，并以此試卷作為論文
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