【正文】 但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時，要從實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問題的欲望。（四）整理和復(fù)習(xí)1．萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自己通過討論加以解決。隱含的數(shù)學(xué)知識：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。第6題，在解決實(shí)際問題時要考慮三個點(diǎn)相對位置的不同可能情況，根據(jù)小明家、小紅家在學(xué)校的同側(cè)或異側(cè)，可以分別列出減法和加法算式。（2）教材上只列出豎式，具體計(jì)算讓學(xué)生自己完成，編排意圖同前，都是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，自行解決計(jì)算問題。（4）筆算的詳細(xì)過程教材沒有給出，而是讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的退位減法知識，通過小組討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三個圖是一個線段圖，是把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的一種方式。如，昆明的標(biāo)志性旅游景點(diǎn)是石林、大理是三塔、麗江是玉龍雪山。如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。4．p18做一做最后一題是三次連續(xù)進(jìn)位加，和超過1000，要求學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。（3）不再借助直觀圖幫助學(xué)生理解算理。四、具體編排（一）加法1．主題圖（1）通過四類動物全球已知種數(shù)、中國特有種數(shù)、瀕危和受威脅種數(shù)的統(tǒng)計(jì)，一方面為后面的計(jì)算問題提供信息，另一方面對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。4．讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行計(jì)算。3．體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。（2）減法：云南旅游。2．使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。4．根據(jù)課標(biāo)要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減?，F(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊已經(jīng)出現(xiàn)。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育。（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。（1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。（2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在書上。④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：①相同數(shù)位對齊；②從個位減起；③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（3）小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)時，教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過程。（6）方法小結(jié)：①課件顯示口算方法的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計(jì)算嗎？（2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算380+550=；（3）計(jì)算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？（1）可能會有學(xué)生提出：①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較：①這兩個問題分別用什么方法計(jì)算？你會列出算式嗎？②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？4．點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計(jì)算。3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。如果有學(xué)生說出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。2．變式練習(xí)P17練習(xí)三的第7題。同時讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？（2）小貓抓魚：P17練習(xí)三的第6題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說出估算的過程。3．學(xué)生匯報(bào)完畢，教師重點(diǎn)講解下面的方法：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。使學(xué)生明確估算時，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實(shí)際問題，切忌生搬硬套。（1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù)，誤差小。學(xué)生匯報(bào)時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生理清思路。教師巡視，及時到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們都能用今天學(xué)到的估算來解決類似的問題了?。?）點(diǎn)明課題并板書：用估算解決問題【設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的復(fù)習(xí)，既進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法，也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備；同時通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來解決問題，從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法。教師要加以表揚(yáng)。2．學(xué)生匯報(bào)完畢，教師點(diǎn)擊課件：小精靈也算了一算，這個學(xué)校的一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。而這也正是本課的重難點(diǎn)。又因?yàn)楣浪惚旧砭褪且环N開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育。（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。（1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。（2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在書上。④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）： ①相同數(shù)位對齊； ②從個位減起；③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（3）小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)時，教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過程。（6）方法小結(jié)：①課件顯示口算方法的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計(jì)算嗎？（2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算380+550=；（3）計(jì)算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？（1）可能會有學(xué)生提出：①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較：①這兩個問題分別用什么方法計(jì)算？你會列出算式嗎？②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計(jì)算。3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。①分析問題：已知什么？要求什么？ ②如何列式？口算結(jié)果。（二）綜合應(yīng)用1．我是小小計(jì)分員：P413的第7題。2．我會變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動態(tài)演示。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。選擇一個來解決嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。（2）交流匯報(bào)：指名學(xué)生說出自己的口算方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)減法式題口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的?！克?、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（2）學(xué)生提出問題，并解決。對全對的小組給予表揚(yáng)。（3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚(yáng)，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。】（二）口算比賽。（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計(jì)算，最后在組內(nèi)交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（3）指名說出自己的口算方法。（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。3．觀察比較：（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=。2．師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。3)想一想如果百位相加滿十怎么辦？出示練習(xí)題271+903= 如果千位，萬位。解決第一個問題：鳥類和爬行類動物一共有多少種？誰會列式？（271+122=）能用什么方法解決？（列豎式）那豎式怎樣寫？（找學(xué)生上臺板演）總結(jié)寫豎式時應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊）。只有將下面的題做對才能得到圣火。結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。五、作業(yè)，完成