群文閱讀學(xué)習(xí)效果總結(jié)-wenkub.com
2024-10-29 06:45 本頁(yè)面
【正文】 擬開(kāi)展課外閱讀專題課，好書(shū)推薦課，閱讀交流課，方法指導(dǎo)課，朗讀欣賞課，成果展示課，使學(xué)生讀書(shū)有法可循，不斷在探索和總結(jié)課外閱讀指導(dǎo)課的模式，不斷豐富和充實(shí)我們的研究?jī)?nèi)容。四、下階段研究計(jì)劃進(jìn)一步探索和總結(jié)群文閱讀教學(xué)的模式。（二）、學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)。在訓(xùn)練的過(guò)程中我們注重收集孩子們優(yōu)秀的作品匯成精品集，極大鼓舞了孩子們的寫作熱情，每周都要看看自己的作文有沒(méi)有“中獎(jiǎng)”，目前我們共制作習(xí)作集三本，最大程度的激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。而且如果遇到好的素材我會(huì)及時(shí)進(jìn)行練筆指導(dǎo)。同時(shí)重視習(xí)作的修改訓(xùn)練，習(xí)作或日記的選材側(cè)重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，從身邊取材，寫身邊的、熟悉的人或事。（四）上好群文閱讀課對(duì)于群文閱讀教學(xué)，課題組老師完全是一片茫然，上學(xué)期，陳小梅老師的培訓(xùn)給我們指明了教學(xué)方向。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生做好有效的摘抄。因此，教師要多讀書(shū)，與學(xué)生們共讀一些書(shū)籍，這樣師生之間會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，教師的讀書(shū)感受會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探索的欲望。本學(xué)期更換了教室內(nèi)的名人名言，教室兩側(cè)的墻面上都有與讀書(shū)有關(guān)的名言，更好的利用了教室的圖書(shū)角，黑板報(bào)還開(kāi)辟了好書(shū)推薦專欄。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的閱讀面過(guò)窄，對(duì)于文學(xué)類、科普類書(shū)籍的閱讀興趣不高。第五篇：群文閱讀總結(jié)貴陽(yáng)市世紀(jì)園小學(xué)2016—2017學(xué)群文閱讀個(gè)人研究總結(jié)曹俊華一、課題的提出習(xí)作能力作為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長(zhǎng)期以來(lái)一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，解決在日常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問(wèn)題，我制定了《群文閱讀與小學(xué)生作文能力提升的研究》的題目。不能帶著問(wèn)題去反復(fù)思考研究；收集的研究材料不夠規(guī)范。在平時(shí)，課題組老師之間缺少必要的聯(lián)系與借鑒。如今，隨著課題的深入研究，課題組成員們都欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣更加濃厚了，閱讀量也得到了不斷的提高。在本次公開(kāi)課展示的過(guò)程中，課題組老師的表現(xiàn)得到了大家的一致認(rèn)可，但其中的不足之處卻值得反思。從吳勝渝老師《“兒童詩(shī)歌”群文閱讀美文一組選編》到邱春秀老師的《“校園文學(xué)”群文閱讀文章精選》，從陳友華老師的《“文言文的中的語(yǔ)言魅力”群文閱讀文章選編》到代海陸老師的《“詩(shī)歌中的人生智慧”群文閱讀文章選》，我校群文閱讀資源庫(kù)不斷得到充實(shí)，課題研究可謂是風(fēng)生水起。二、精選閱讀文本——巧婦難為無(wú)米之炊正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，群文閱讀的研究需要大家建立好美文庫(kù)，將各種題材文體、不同主題的美文介紹了同學(xué)們。這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會(huì)，是一種快速提高閱讀能力的方法。在我校課題組老師及領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，在縣專家的指導(dǎo)下，以群文閱讀課（普及版課型）推廣研究為重點(diǎn)，抓好“群文閱讀單元重組課”研究，課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，取得了一定的理論和實(shí)踐成果。正因?yàn)槿何拈喿x的開(kāi)展，促使我們教師多讀書(shū)，增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，促使了我們教師專業(yè)水平的提高，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。三、但也有不足：一些孩子寫的?nèi)容很隨便，達(dá)不到積累的效果。自從開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，讀書(shū)熱情高漲了，許多到新華書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍來(lái)閱讀，一到休息時(shí)間，假期常常手不離書(shū)，一有空就捧著書(shū)孜孜不倦地閱讀。㈢活動(dòng)形式：鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)卡和心得體會(huì)。下面，就對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。以讀書(shū)為契機(jī)，行育人之舉措，打造書(shū)香校園，這是班級(jí)工作中一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。群文閱讀教學(xué)，給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的發(fā)展空間，給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一片新天地，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從“少慢差費(fèi)”走向“多快好省”的一條新途徑。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章，用得比較
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