食物鏈和食物網(wǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-29 06:16 本頁面
【正文】 請大家選一處，找出其中生物之間的食物關(guān)系，并用箭頭表示出來。要求學(xué)生指出第二條食物鏈中的生產(chǎn)者。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，步步深入，引出科學(xué)概念，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實(shí)是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。二，學(xué)情分析：本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。第二部分：田野里的食物網(wǎng)。今天這節(jié)課我們主要研究了有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)的一些知識(shí)。)看黑板上所畫的各種生物，在時(shí)間不斷更迭中，如果食物鏈中的某種生物消失了，這個(gè)食物網(wǎng)結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（根據(jù)學(xué)生敘述師依次擦去生物圖）如果地球上沒有了其他的動(dòng)物，沒有了各種植物，所剩的人類還能存活嗎？這將是多么令人驚恐與膽寒的事?。〈藭r(shí)此刻，你想說什么？（主要從人類是怎樣破壞自然界的說起，人類破壞了自然界，導(dǎo)致食物鏈斷裂。生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。(二）了解食物網(wǎng)。師簡介：什么是生產(chǎn)者什么是消費(fèi)者？綠色植物維持生命的養(yǎng)料又從哪里來呢？（綠色植物通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì)，生物學(xué)家就稱它們?yōu)樯a(chǎn)者，而像兔子、老鷹等直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。小結(jié)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把一些生物緊密聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，我們就把生物間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件；學(xué)生：畫有不同種類的動(dòng)植物圖的紙張及課外搜集資料等。，意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。（課堂作業(yè)。三、拓展與思考：（課件出示兩份資料，在課本21頁。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。（出示課件）共同來認(rèn)識(shí)一下這里的生物朋友。（1）剛才我們談到的食物關(guān)系，相對(duì)比較簡單。再觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學(xué)習(xí)消費(fèi)者這一概念。它們能通過光合作用合成有機(jī)物，供自己生長需要。然后明確我們用簡單的文字各箭頭把他們表示出來。（四）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到食物網(wǎng)反映了一個(gè)生態(tài)群落中的動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。然后通過對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。指出這就叫做食物網(wǎng)。2）小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。1）剛才我們談到的食物關(guān)系，相對(duì)比較簡單。再觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學(xué)習(xí)消費(fèi)者這一概念。它們能通過光合作用合成有機(jī)物，供自己生長需要。然后明確我們用簡單的文字各箭頭把他們表示出來。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。（四）練習(xí)與拓展把稻田里的食物鏈用箭頭標(biāo)出來。E．活動(dòng)展開（1）情境1：現(xiàn)在很多人喜歡吃蛇肉，有一天蛇群遭到人類攻擊，被大量捕殺。（幻燈演示），介紹稻田中的各種生物。提問：在這么多的生物之間，還有哪幾條食物鏈呢？4．觀察食物鏈，小組討論，找出食物鏈的特點(diǎn)?！碧釂枺哼@里有哪些生物？他們之間是什么關(guān)系？揭題：生物之間的食物關(guān)系。2．過程和方法：能找出生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系，分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者；能在模擬游戲活動(dòng)中體驗(yàn)食物網(wǎng)中的生物相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。3．情
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