第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)-進位加法教案-五篇范文-wenkub.com
2024-10-29 06:16 本頁面
【正文】 觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位數(shù)加一位數(shù)，再用得到的結果加上十位數(shù)。反饋學生作業(yè)、總結。板書：4+9=13 20+13=33 或者是10+20=30 30+3=33（個答——互說——全班說——個答）師：這里原來是二十幾，為什么現(xiàn)在是三十幾了？（紅筆描出）練習：34+9= 24+8= 64+9= 24+7= [設計意圖：數(shù)學學習的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學生主動利用已有的知識經(jīng)驗個性化的“再創(chuàng)造”的過程。[設計意圖：在理解圖意的基礎上，借助小棒，讓學生從動手操作中直觀地去初步理解進位加法的算理，再讓學生在脫離操作后交流算理，初步建構了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。師：先擺幾個？再擺幾個？你能移一移小棒讓我們一眼就能看出是30根嗎？ 請學生上黑板移小棒。學法：自主學習與比較討論的方法。教學重點：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算算理和方法。（2）培養(yǎng)學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。23從個位加起。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習的時間就少了，課堂練習度也不夠大。課堂上我的講解太多，這使我重新認識到了教師的引導作用的必要性和要相信學生無盡的潛能。讓學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學信息，讓學生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學問題，這樣的設計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活的新課改的理念。對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學生已經(jīng)在“不進位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學生利用遷移類推來學習進位加法的方法，并為后面的連續(xù)進位加法奠定基礎。本節(jié)課教學從學生所熟悉的美麗校園導入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。）教學反思本節(jié)課的教學內容是讓學生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。）引導總結：師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？（評析：課的結束，再次總結筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生的參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂，樂在活動中。因此，這一部分教學口算沒有太多的強調，而重點放在列豎式筆算的推導，但又由于部分學生在家庭中或上期教學中已初步涉及了筆算的方法，讓學生自己嘗試練習，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結果的能力。（評析：老師引導學生再一次自主總結筆算的注意問題，使學生進一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學生自主總結，效果很好。這樣的環(huán)節(jié)設計，學生更能自然接受重難點。（邊說邊演示：23+19，因為個位相加滿十，我們把這個十根捆起來，放到十位，個位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個題的得數(shù)是42，看明白了嗎？師：誰能看著算式把我們剛才的計算過程再說一遍。)探究新知：剛才，同學們仔細觀察，一起提出了這么多有價值的數(shù)學問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）學生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。教學過程：激趣導入：同學們，我們從幼兒園來到這所學校已經(jīng)半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學們看大屏幕，這是我們第二實驗小學校園春天的照片，同學們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵。過程與方法：運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。不足：學生交流的時間少一點，有的同學小棒擺的過程沒有完全掌握。五、全課小結。最后課件演示。【設計意圖】教師充分讓學生想辦法進行計算，并在體驗中借用學生對小棒的拼擺，進一步使學生親歷知識的形成過程，明確進位加應怎樣進位的問題。找學生說說自己寫豎式注意到的問題。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應該怎么寫？ 學生發(fā)表自己的看法。（兩個個學生板演，其他在練習本上完成。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。（時間不應太短，應留有充分時間給學生自主探究）找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。用哪些數(shù)學信息可以解決這個問題？【預設】① 12227 ② 227 ③ 128對于前兩種回答，應加以引導，注意問題中“左邊”一詞。最后一張圖片為課本情境?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，復舊引新。、字跡工整的好習慣。本節(jié)課內容的學習，也是進一步學習萬以內數(shù)的加減法做鋪墊。在教學中，教師注重學生小組合作學習，培養(yǎng)他們合作、探究、
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