【正文】 了解來自于觀察，例如：孩子對音樂聲特別敏感，聽到音樂聲就特別興奮，平時能模仿不同的聲音，對音階的掌握很準確，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能，可以和孩子進行商量讓他參加音樂類的學習。把自己變成孩子，和孩子融成一片在和孩子進行交流時，很多家長喜歡用訓斥和居高臨下的態(tài)度去對待幼兒，孩子在家里沒有玩伴，這會讓孩子心里對父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感，試問在這樣的情況下孩子怎么會敢和爸爸媽媽進行溝通，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡栴}呢?和孩子密切相處，了解孩子的想法和喜好溝通最主要的一個方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時間和孩子相處，密切觀察孩子對哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進行交流，這樣會激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進親子關(guān)系。注意體會孩子的感受如果孩子在外面受了委屈，或者當孩子的玩具壞時，或當孩子和小伙伴鬧別扭時，孩子會難過上好半天，如果家長認為：小孩嘛，很快就會忘記的。所以家長與孩子說話時的耐心很重要，不但要聽完孩子的講述，還要理解孩子所表達的意愿。我們要承認中學生異性交往的合法性，創(chuàng)設(shè)正常交往的時間和空間，鼓勵孩子參加各種集體活動，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實。如果事前沒有充分的思想準備，孩子對生理上的巨大變化會感到緊張、困惑。建立友好的信任關(guān)系初中階段的孩子情緒容易沖動，在與孩子的交流中，有時由于方法、言辭不當或偏聽偏信，導致孩子產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。傾聽中可以幫助孩子分析問題，孩子在傾訴中逐漸明晰自己的問題，最后找出建設(shè)性的解決方法，從而讓孩子逐步學會自主、負責和獨立。青春期的孩子不會像小時候那樣對父母言聽計從。家長要以樂觀豁達的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂觀的精神，快速飛出“困境”。孩子受到委屈時。這是家長對他的要求和制定的目標，他會牢記在心。將孩子的行動目標分成許多的小臺階，每一步都具體而又相對容易能夠達到目標，讓他們每一步都體會到成功的樂趣?！焙⒆訁s很茫然，反過來問：“怎樣是下功夫。比如“你可得努力學習”。現(xiàn)在孩子因為有我這樣的家長而驕傲，將來我會因為有這樣的孩子而自豪。這是一種紙上的對話，旨在交換意見和感受。家庭會議既可以是嚴肅的，也可以是游戲式的，它并不拘泥于形式和內(nèi)容，只要是家庭內(nèi)的事無論大小，都可以通過“會議”這一渠道來溝通來決定。當孩子遇到問題時是需要父母幫助的，父母給出的指導要越具體越好，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過程中有些細枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了。晚飯過后，心情逐漸開朗，這是比較好的時機，找到孩子的興奮點，父母便可潤物細無聲地轉(zhuǎn)達其觀點了。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的，我們對孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時是否對孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時的“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視，據(jù)美國人類學家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語言占7%，音調(diào)占23%，表情及肢體動作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子，安靜地看著孩子，不去打斷他的話，全神貫注地傾聽，不左顧右盼，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們在意的，我們在認真地聽在注意你所說的感覺或問題。當然，最主要的是，教育本身就是家庭、學校、社會三維一體的，只有三方面和諧了，教育才能發(fā)展，才能進步。和家長說什么，怎樣和家長說，都需教師深思熟慮。我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應(yīng)該維護自己的利益和尊嚴。假如學生犯錯比較嚴重，也適宜選取走廊、或人少的地方交流。天時地利人和。家長都是要面子的，我們不能為了孩子一點錯誤，就立馬讓家長到學校來接受“教育”，如果方式方法不對，可能還會引發(fā)家長的反感甚至抗拒心理。在這種近距離的交流中，我們總能及早發(fā)現(xiàn)問題，從而有效解決問題。比如班級，一般每個班級都有一個群，有必要時家長(或兄弟姐妹等)都加入進來，可以聊下當天的作業(yè)，學生的表現(xiàn)，教育的心得等。再比如對那些后進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。孩子會為父母的進一步信任而高興，并能從中體悟成長。切忌嘮叨對于同樣一件事情，說得次數(shù)多了，肯定會讓人煩，也會激起孩子“你越不愿意讓我做，我就越做”的心理。減少指責簡單而粗暴的指責會讓孩子大失信心，并改變對自己的評價。與家長溝通心得體會13充分信任信任會拉近與孩子的距離，并會讓孩子有信心做得更好。家長這時不是訓斥，而是肯定成績，對不足之處給予指點。家長若能在祝賀、鼓勵的基礎(chǔ)上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。對于學生的這一上進心，家長應(yīng)該珍視和愛護。就比較容易調(diào)動孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。記得我的同事孩子上初三了，她也很著急，就對孩子說：“初三了，可得下功夫。二、對孩子的要求具體化家長有一種習慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。暗示自己：我有這樣一個可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對很多問題，我們會比別人生活得更幸福、更有樂趣。在與家長進行心理溝通時，還要注意耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學生家長達成共識。所以，班主任應(yīng)重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學生在學校作了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，結(jié)果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法。從他談到的情況中，我了解到這位學生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒至深。他家人也知道，但無論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。三、與家長溝通要善于傾聽。二、對學生的要求要達成一致。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優(yōu)點，而往往忽視其短處、缺點。例如，我班就有不少學生在校調(diào)皮、吊兒郎當，各項基本工作不做或馬虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮貌。因此如何做好這一個環(huán)節(jié)，是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個問題。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。面對家長失望的嘆息，無言以對。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。二、要善于與不同類型的家長溝通與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。簡單清晰的一些小事例，給我們留下很深的思考，通過每一件事情的處理方式，讓我們延伸到了許多與家長溝通的小細節(jié)，短暫的學習，帶給我們永久的思想升華。這一課題主要是以實例展現(xiàn)給我們，讓我們更清晰的掌握了一些與家長溝通中的問題。虛心地接受家長的建議。對于缺乏主動與教師溝通的家長，教師要積極、主動向家長反映孩子在校的表現(xiàn)?！蹦膫€家長不喜歡聽到自己孩子進步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學生高興、家長高興，何樂而不為呢?第四、因人而異的溝通藝術(shù)一個班的家長，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個學生有進步了，打個電話給家長說一下。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,在實事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見的態(tài)度,與家長共同研究解決問題的辦法。那么家長自然會信任教師，并且持積極的態(tài)度來與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。那么，我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調(diào)一致，良好地與家長進行溝通，達到家校共育的目的呢?我通過學習和教學體會認為以下幾點很重要：第一、愛心是家校溝通之“本”教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。因此，在交流中，一定要注意說話方式。當著父母面要先表揚孩子每一個孩子都有他的優(yōu)勢和劣勢，在交談前，我們可以先就孩子的優(yōu)點進行闡述，然后再說道孩子的不足，這樣家長更容易接收一下。怎樣與家長溝通，直接關(guān)系到教師對學生的教育，也關(guān)系到教師的工作能否得到家長的肯定。家長自身素質(zhì)的提高對孩子的影響是非常巨大的。四、形成一致意見教師和家長溝通的最終目的都是幫孩子解決問題，在經(jīng)過合理而又全面的交談之后一定要形成一致意見，這樣才能有效地幫助孩子克服困難。老師不起眼的一句贊揚的話將會加強學生學習的自信心，也會成為家長的動力。三、要講究說話藝術(shù)老師的工作是非常煩瑣而又細致的，這種幾乎每天的面對面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態(tài)，如若不注意說話方式，帶著情緒與家長交流，那效果肯定差強人意。家訪之前做好準備工作，正確合理地評價學生的學習情況，實事求是，并且應(yīng)提出較為合理的建議和措施。教師要多站在家長的角度考慮問題，用自身的力量去感染家長，這樣更有利于取得家長的信任和配合。當家長了解到學校交流合作的氛圍及老師們都是在非常耐心的進行教育工作后，他們自然會覺得將自己的孩子放到這樣的環(huán)境中非常放心。家長如果心平氣和的話，那一杯水，一個座位都會拉近教師和家長之間的距離，這樣溝通起來比較容易。這個時候的家長，一方面想讓孩子實現(xiàn)自己的教育愿望，急切又熱情地想要得到老師的幫助。但是在了解家庭背景的過程中，教師應(yīng)當與各個家庭保持一定距離，凡事都有度，不能過分親密。每個家庭都是有特點的，不同的類型應(yīng)使用不同的方法。比如孩子的成績下降或做錯事的時候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。父母不能成為孩子學習的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導他自己動腦思考，而不是完全代勞。尤其是男生，媽媽應(yīng)主動退位，讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。很多孩子剛步入初一，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會出現(xiàn)松懈的情緒。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動。對于后進學生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。二、尊重家長，增進理解在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。家長開放日。以上是我教學以來的一些初淺體會，以后要繼續(xù)學習，提高自己，發(fā)揮自己的余熱，努力教好學生。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。與家長溝通心得體會3孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。我們要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。這種溝通，不一定非要統(tǒng)一不可，而要求同存異。這會使我們變得更加冷靜和理智。如果連最愛自己、對自己付出最多的人都不尊重，就失去了最起碼的道德。了解父母，溝通就有主動權(quán)?？傊诮逃ぷ鲗嵺`中，我懂得了教師應(yīng)以一種陽光的心態(tài)對待生活、對待工作、對待學生。例如2：有位家長給我打電話說：“老師，我家孩子到現(xiàn)在都不太愿意吃飯，有時甚至喂他才吃，真是急死人，請你幫我說說。請老師幫我開導開導孩子。我就注意營造輕松的氣氛，從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不會責怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。我和家長談話時總是把家長當成熟人或朋友一樣“拉家?！?，而不是訓斥，指責家長，或動輒向家長“告狀”。所以教師對學生的家庭情況進行了解。從心理的角度講，子女與父母溝通非常必要，對家庭、對社會都有利。教會學生平時經(jīng)常和父母多談?wù)勑?，把自己的想法、做法告訴父母，讓他們判斷一下正確與否，如果和家長溝通不好，就會鬧情緒，讀書成績下降，與父母關(guān)系不和?？傊?，一切為了孩子，為了孩子的一切。家長想來報答你。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。（班主任）那就要進行家庭訪問。主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。4第四篇：班主任如何與家長溝通班主任如何與家長溝通起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事