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2024-10-29 05:42 本頁面
【正文】 誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。、熱情高。因此，我們在教學中，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：、習慣好。在之后的教學中，我會進一步嚴格要求自己，不斷提高自己的教學能力，帶領(lǐng)兩個班的孩子取得進步。在教學方面，課堂教學更加的收放自如，兩個班級的數(shù)學成績也在逐步前進。在她們犯錯的時候，也會溫和耐心的與她們溝通，讓她們認識到自己的錯誤。我們知道，一個問題學生的后面往往有一個問題家庭。鉆研教材，鉆研學生，為學生提供親身體驗的時間和空間，引導學生主動參與數(shù)學活動，積極體驗知識的形成過程、數(shù)學思想方法的應用過程及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容，讓學生愛上學習、愛上課堂、愛上學校，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。我會這樣問學生們：“去了商店我們應該怎樣和售貨員說呢？”我會提醒學生們說話要有禮貌，要講文明。三、數(shù)學課上的人文精神教學改革的不斷深入，給予我們這樣一個啟示：課堂教學應走出 “唯科學”的迷途，實現(xiàn)“學科知識教學”與”人文素養(yǎng)熏陶”的完美結(jié)合。這樣，學生有充裕的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機會，更有了一份創(chuàng)造的信心。美國數(shù)學家哈爾莫斯有句名言：“問題是數(shù)學的心臟。我在講解二年級上冊“角的初步認識”這課時，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準的要求，用小組合作的方式讓學生們找他們身邊的角，學生們找到門上的角，窗戶上的角，桌子上的角，墻上的角，甚至我們的胳膊彎曲時形成的角，孩子們找的不亦樂乎。我覺得這句話說得很對。兒童的世界是獨特的，為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學，這是我們做教育的人的本職工作。4情景教學使教育教學成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔當角色，順應兒童情感活動和認知活動規(guī)律，在意識的驅(qū)動下，完全投入，全面活動起來，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”?！扒榫辰虒W”注重兒童成長環(huán)境的優(yōu)化，讓每個空間都成為一個教學源，使兒童身在學校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學”通過親和的人際情境和生動的學習情境來縮短兒童和教師、和同學、和教學內(nèi)容的心理距離，使教育教學成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”，由教育教學的“被動角色”到“主動角色”從而使學習品質(zhì)，學習習慣都得到培養(yǎng)和提高；我們應當充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，讓兒童在其中動腦、動手、動口，忘我的進行，為全面提高兒童素質(zhì)探索出一條行之有效的途徑來。從而使學生演變?yōu)橐环N習慣，最終達到我們教育教學的目的。在興趣活動中培養(yǎng)學生的個性我們體育老師要允許學生個性在學習中表現(xiàn)，通過行之有效的教學手段不斷的喚起這些學生的積極性、主動性，耐心的教導和幫助，使這些學生的個性在集體活動中得到正常發(fā)揮?！敖處煹闹鲗c學生的主體的完善結(jié)合” 在對學生的教學中，我們教師一定要確立自己與學生之間的位置，順利圓滿的完成教師和學生的教學雙邊活動。比如：在教學生做滾翻類技術(shù)動作時，不妨提出假設(shè)我們在登山或打球不慎摔跤時，我們應如何才能減小損傷程度呢？從而引發(fā)學生思考和討論，激發(fā)其探究、進一步學習的動機。激勵學生學習興趣的積極方法是靠平時做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學生的閃光點，并大力予以表揚鼓勵。把行為教育和思想教育融于興趣活動之中我們教師應在教學的過程中善于抓住學生對事物感興趣的有利時機，因勢利導，潛移默化地進行教育。所以，我們在體育教育過程中應著重從引導，培養(yǎng)學生從事身體鍛煉的興趣出發(fā)進而形成一種鍛煉身體的習慣，從而對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教師不了解學生這方面的特點，就很難對學生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學手段就不一定符合學生的心理，從而導致學生的學習興趣降低。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教育中培養(yǎng)中學生的興趣，選擇與確定體育活動的內(nèi)容就十分重要?！绊樋诹铩币欢軒臀覀兲岣呓虒W質(zhì)量教學隨筆（3）培養(yǎng)和發(fā)展中學生身體鍛煉的興趣，愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習慣，是體育教育成是的一個主要標志。每教完一項內(nèi)容，可以讓學生自編“順口溜”來總結(jié)和復習動作要領(lǐng)。例如，我們在教學前滾翻時用順口溜“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動身似球”生動形象，學生一聽便知到該怎么做，如果老師非要在在學生做的時候強調(diào)動作規(guī)格，要求學生蹲下，手放于體前墊上比肩稍寬二、“順口溜”的編制１、編制“順口溜”要依據(jù)動作的要領(lǐng)、關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)，盡量簡明易懂，生動形象，押韻上口。由于“順口溜”口訣語言簡練，瑯瑯上口，生動形象便于學生記憶和掌握，學生一聽就懂，也樂意去背誦，有助于啟發(fā)學生理解、體會和掌握動作。小組成員相互幫助并積極展現(xiàn)小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助
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