【正文】 對(duì)此，如今的小學(xué)識(shí)字教育還有很長的路要走。這使得部件識(shí)字教學(xué)難以廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)模式不僅成功結(jié)合了漢字教育和漢字學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生記憶，有利于學(xué)生對(duì)漢字的理解和掌握。第二，在獨(dú)體字教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的合體字。如從字，便由兩個(gè)人字組成，這兩個(gè)人字便是部件。第四，在教學(xué)過程中應(yīng)該先要求學(xué)生記憶文章，在慢慢來引導(dǎo)學(xué)生理解和寫作。韻語教學(xué)是以大量便于朗讀的文章快速記憶來達(dá)到學(xué)習(xí)漢字的教學(xué)模式。這種模式會(huì)將漢字中一些字認(rèn)為是母體字，從母體字衍生出大量子體字。第二，通過拼音閱讀到注音漢字閱讀再到純漢字閱讀的教學(xué)模式，來逐步學(xué)習(xí)漢字。通過在漢字旁注音來達(dá)到學(xué)習(xí)漢字的目的是注音教學(xué)的最大特點(diǎn)。所以主張學(xué)習(xí)漢字應(yīng)該將漢字放在合適的語言教學(xué)環(huán)境中去，跟隨課文來學(xué)習(xí)漢字，讓學(xué)生通過理解漢字來學(xué)習(xí)和掌握漢字。第三，集中教學(xué)有著利于學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果良好等優(yōu)點(diǎn)。所以通過先集中學(xué)習(xí)漢字再進(jìn)行閱讀和寫作的方法來改革傳統(tǒng)漢字識(shí)字教學(xué)是我國比較早的一種學(xué)習(xí)方法。教育的根本是培養(yǎng)人才，通過教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)育，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展小學(xué)生的智力。使小學(xué)生的能力符合教學(xué)要求，具備良好教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。對(duì)小學(xué)語文而言，如何教導(dǎo)識(shí)字教學(xué)，如何達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的，如何完善識(shí)字教學(xué)。所以識(shí)字教學(xué)不可輕視，小學(xué)教學(xué)必須注重識(shí)字教學(xué)的教育。今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來，好嗎? 教學(xué)反思：在低段語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過多的時(shí)間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。今天老師請(qǐng)來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢!我們一起去看一看，相機(jī)出示詞卡。誰能用這些詞語，說一段話? 公園里有()，有()，還有().。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字難點(diǎn)：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。誰能把自己的敬佩之情讀出來？指名讀，齊讀。誰連起來喊喊它們的名字？想一想，這三種植物的共同點(diǎn)是什么？（配圖描述）是啊，冬天到了，許多植物都枯萎了，可蠟梅不怕冷，在風(fēng)雪中開放，散發(fā)著清香。后來，翠就代表青綠色，這種綠就叫——“翠綠”，這種綠色的竹子就叫——“翠竹”。2．冬天我們還經(jīng)常聽到這樣的聲音，（播放風(fēng)聲）這是什么聲音？（出示：北風(fēng)）北風(fēng)的呼嘯聲帶給你什么感覺？誰能讀出寒冷的感覺？冬天可真是滴水成冰?。≌l能連起來讀讀第一行詞語？齊讀。松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開放，因稱“歲寒三友”。然后寒流向氣溫比較暖的我國境內(nèi)襲來，它經(jīng)過的地方，可在一晝夜間氣溫下降10℃以上。系統(tǒng)將在21:30正式關(guān)閉。讓識(shí)字教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇。學(xué)生通過電腦打字，無形之中會(huì)通過比較熟悉，牢記許多字詞。當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長帶他們上街，旅游、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，問問爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，店名叫什么，柜臺(tái)上的商名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的向家長?；锇槊帧锏臅荆际菍W(xué)生識(shí)字的好素材。社會(huì)發(fā)展了，人們生活的環(huán)境不同了，在豐富多彩的生活中，漢字 到處都有，隨處可見。）,巳時(shí)的“巳”。學(xué)生一聽，一下子茅塞頓開，很快記住了滾的字形。每個(gè)漢字都是音、形、義的統(tǒng)一體。”“簡筆畫識(shí)字”就是順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，變漢字“抽象”為“形象”，再現(xiàn)古樸漢字內(nèi)在的純樸和美，激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。學(xué)生們這才恍然大悟，他們?cè)诤闷嫘牡玫綕M足的同時(shí)，也牢牢地掌握住了這個(gè)生字。就是在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事，或給學(xué)生介紹有關(guān)這個(gè)字的小典故，讓學(xué)生在聽故事的過程中加強(qiáng)識(shí)字。把課文中那些需要識(shí)記的生字，稱作是躲起來的小黑雞，而學(xué)生就是老鷹，讓他們把這些小黑雞從課文中找出來，用筆圈上，就代表抓住了他們。當(dāng)然，這種游戲運(yùn)用時(shí)還要講究點(diǎn)技巧才好。比如開展“我與生字交朋友”活動(dòng)，“我與生字交朋友”游戲活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友，既富有情趣性、又融識(shí)字。小學(xué)生天性愛玩游戲活動(dòng)，特別是一年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門，如果在他們稚嫩的心靈過早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了“田”字，我說字謎：橫看三，豎看三，寫出來，不是三；學(xué)習(xí)了“雷”字，編成“大雨落到田上”； 學(xué)習(xí)了“團(tuán)”字，編成“國字玉出門，人才進(jìn)了門”；在寫“非”字時(shí)有個(gè)學(xué)生總把三橫寫成四橫，說了幾遍還是錯(cuò)，我靈機(jī)一動(dòng)編了這樣一則謎語：“一個(gè)豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱。我恍然大悟：原來在生字的識(shí)記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。猜字謎既能激發(fā)學(xué)生想象，又能通過謎面的前后聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們常說：興趣是最好的老師。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?？傊?，在長期教學(xué)實(shí)踐中，老師們創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，教學(xué)職就博采眾長，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，電腦也越來越多，既可熟記字音，又可鞏