省級骨干教師培訓總結-wenkub.com
2024-10-29 05:19 本頁面
【正文】 我們將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè)，以更加飽滿的熱情，積極投身于中職學校一線教學實踐工作中去。如何在中等職業(yè)學校實施職業(yè)能力培養(yǎng)與測評，如何進一步提高專業(yè)教學及管理水平，提高教學科研能力，推動中職學校教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，是擺在我們每個中職老師面前最現實的問題。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。而教育的本質不是知識的傳遞，是意義的建構，教學過程的實質是交往，要放飛學生的思維，學會學習比學會知識更重要。二、廣泛全面學習教育技術理論河北農大成教學院非常重視這次省級骨干教師培訓工作，安排了學院專家教授，在教育技術理論和現代農業(yè)等方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育技術理論注入了源頭活水。帶著累累的碩果，回到學校繼續(xù)從事職教工作之際，回首培訓歷程，發(fā)現自己的職教觀念得到了更新，現代教育技術理論學習得到了提升，對于中職學校學生教育與管理等的理解,都有了新的感悟。唐山市六十八中學 趙艷霞第五篇：骨干教師省級培訓總結河北省中職學校骨干教師省級培訓學習總結尚義職教中心曹向軍作為河北省骨干教師培訓對象，本人于2008年在培訓基地——河北農大成教學院和來自全省各地市及省屬學校的30多位老師，開始了為期20天的集中培訓。培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。可見，學習和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。二、面對現代教育和學生，我們需要重塑自己的教師形象。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。通過這次培訓學習，我深深體會到保定學院領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。俗話說“教學有法，教無定法。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺進行了展示。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉課堂，我對翻轉課堂這一教學模式有了更深入的了解。所以教學中我們要徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。4．在問題解決的反思中深化對核心知識的理解。4．系統化。（5）在概念的應用中深化對概念的理解。概念教學五步法：（1）豐富典型例證是概念習得的基礎。，而不是從老師的水平出發(fā)，對于那些超出自己學生能力的，講了也沒用的東西一定要不講，要敢于放棄那些不屬于我們的。試想：假設你把現在世界上的所有題都做完了，但考考時又會出出新題來的！，回頭是岸。二、擴充專業(yè)知識、拓寬職業(yè)視野 這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。在直觀想象中，蘊含著抽象、推理（運算）、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理（運算）、模型； 在數學建模的過程中，更是需要直觀、推理、運算、模型交互發(fā)揮作用，數據分析是特殊的數學建模，統計建模。數學核心素養(yǎng)：學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數學思維品質與關鍵能力。6月23日，張建躍博士做了《深化數學課改，落實立德樹人根本任務》的報告，6月26日王尚志教授做了名為《學科核心素養(yǎng)與中、小學數學教學（主題—單元教學）》的報告。通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經驗，拓寬了自己的視野！在今后的工作中，我會將在西航院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀獻策。此次培訓更新了我的教育思想，為我以后的教學工作起到了一個很好的指導作用，但也促進我不斷的思考：作為職業(yè)教育的主要實施者，對我們教師自身的專業(yè)素質尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！二、專業(yè)技能的提高50天的時間，我們主要學習了，焊條電弧焊，CO2焊，氬弧焊，埋弧焊等相關的理論與實踐。短短的50天的培訓學習，真是匆
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