【正文】 關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。其余空氣質(zhì)量為“輕度污染”。本題共有5道解決問(wèn)題，6小題，這些題都貼近實(shí)際生活，主要考察學(xué)生搜集信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本大題共有5小題，考查的內(nèi)容有：三角形三條邊長(zhǎng)度的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、素?cái)?shù)和合數(shù)以及用計(jì)算器探索規(guī)律等單元的知識(shí)，第5題是錯(cuò)誤較多的一題。7．一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)a厘米，寬b厘米。這一題如果換成了具體的數(shù)據(jù)相信學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)降一半，現(xiàn)在換成了用字母表示，難度增加了，漏掉了（），寫成了180176。176。本大題共10道題目，內(nèi)容涉及到了倍數(shù)和因數(shù)、找規(guī)律、三角形、用計(jì)算器探索規(guī)律、用字母表示數(shù)和升和毫升的知識(shí)。第二大題：填空。共4題，三題考查的都是乘法分配律，一題為除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。試題將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，如：填空題中關(guān)于喝水和洗澡的用水量，解決問(wèn)題中張家港市空氣質(zhì)量的研究，增加了靈活性，并且給枯燥的數(shù)學(xué)考試增加了一點(diǎn)趣味，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)第四篇：期末質(zhì)量分析開(kāi)發(fā)區(qū)二?。阂再|(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步黃玉鳳2013——2014年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，開(kāi)發(fā)區(qū)二小比較圓滿地完成了此次任務(wù)。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。（2）結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問(wèn)題，需要我們語(yǔ)文教師予以關(guān)注。具體表現(xiàn)為：① 曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語(yǔ)文知識(shí)的差距更明顯。四下的課文23 課，抓住為什么說(shuō)他是“ 黃河的主人” ？這個(gè)核心問(wèn)題，組織學(xué)生潛心默讀課文。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)注意三點(diǎn)：要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避免“ 讀的少”要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，提高提問(wèn)的質(zhì)量。以課外閱讀中的第5 題為例，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。如，課外閱讀中的第5 題，辦一期“熱愛(ài)生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒(méi)有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。從學(xué)生完成試卷的閱讀題情況來(lái)看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)能力需要提高、獨(dú)立默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。（教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒(méi)日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語(yǔ)交際交流讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián)）第三，閱讀理解方面．優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。、不足：死記硬背功夫深，靈活運(yùn)用能力差。（教學(xué)實(shí)例：生字本書寫逐漸提高要求）第二，積累運(yùn)用方面、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語(yǔ)言詞匯識(shí)記牢固，具體語(yǔ)境能夠熟悉調(diào)用。．建議嚴(yán)格把守“ 保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量?！痉治觥靠梢?jiàn)，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R(shí)字教學(xué)。．優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。試題不僅重視課內(nèi)知識(shí)的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語(yǔ)境，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用情況。．落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。因此，要想在基礎(chǔ)題上不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平。試卷難易程度總體適中。,。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。例如：六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,達(dá)到18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。第二篇：期末質(zhì)量分析報(bào)告期末質(zhì)量分析報(bào)告（一）經(jīng)過(guò)總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。我們要想方設(shè)法激勵(lì)老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購(gòu)買了一本國(guó)學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動(dòng)比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師們提高。通過(guò)家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號(hào)，不是不痛不癢的說(shuō)教，需要每位教師共同努力營(yíng)造。在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量；教給審題方法，教會(huì)學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，深入分校問(wèn)題與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)“差生”的學(xué)科，無(wú)“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要，同樣光榮。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到：學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科之間不平衡。部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端：一是重“教”不重“學(xué)”。教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生大都有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。這主要得益于：學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。對(duì)解題速度慢，綜合能力差的學(xué)生。希望每位同學(xué)最好有個(gè)錯(cuò)題集錦本。是啊，為什么做過(guò)了還會(huì)做錯(cuò)呢?每次考完后，你們是不應(yīng)該只關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)，沾沾自喜或者懊悔不已，更多的是應(yīng)關(guān)注自己錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?是真不懂還是粗心？總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次不要犯同樣的錯(cuò)誤，別在同一個(gè)地方摔跤！所以不管是考得好也罷，差也罷，都一定有上好試卷評(píng)講課。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識(shí)延伸。（2）強(qiáng)化落實(shí)家訪制度。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。加大隨堂聽(tīng)課力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)整改，確保課堂效益的提高。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。特別是從文本中引導(dǎo)總結(jié)作者寫作的角度、寫作的思路、寫作選材的用意、富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)等，都應(yīng)該成為總結(jié)的重點(diǎn)，并且能適時(shí)加以課堂專題訓(xùn)練，以提高“用”的能力與水平。充分利用課后有關(guān)寫作的習(xí)題，布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作，或在學(xué)完一篇課文后，挑選文中表現(xiàn)力強(qiáng)、很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，詞數(shù)不等，讓學(xué)生圍繞某一話題，或選擇某一角度，進(jìn)行連詞成句的片段作文訓(xùn)練，明確寫作要求和字?jǐn)?shù)，不讓學(xué)生望而生畏。作文教學(xué)必須落實(shí)各種表達(dá)方式的片段式日常訓(xùn)練。記敘文閱讀部分要加強(qiáng)在理解的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確到位地表達(dá)的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能寫得太籠統(tǒng)，只會(huì)用一些大而無(wú)當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。四是校本教研表面文章多，真正用心參與到教學(xué)研究方面的老師很少。除了以上這些因素，在具體的教學(xué)工作中也存在著一些問(wèn)題：一是有相當(dāng)一部分教師備課不認(rèn)真，有時(shí)備課是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，有一部分老師備課是跟著現(xiàn)成的教案照搬照抄，很少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。符合期末檢查的要求。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。采用多種形式、多種媒體的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。如果條件允許盡量讓學(xué)生多進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些重要的“活動(dòng)與探究”要給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行探究，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生做到思路更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運(yùn)用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)分析，會(huì)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的書面表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的訓(xùn)練本次統(tǒng)測(cè)反映出部分學(xué)生答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。從本次統(tǒng)測(cè)學(xué)生答題的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握情況還存在著比較多的問(wèn)題：如不能正確書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式；元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)的書寫和意義模糊不清。因此，教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力仍比較薄弱。很多學(xué)生對(duì)題目所給的材料分析不夠透徹，不能很好地理解試題的意圖和要求，造成無(wú)法正確作答或匆忙作答，出現(xiàn)失誤，得分率較低。二、主要問(wèn)題“雙基”掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。能緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時(shí)代性。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。訓(xùn)練思維，提高適應(yīng)能力。嚴(yán)格要求，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。因此，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，“打好基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生卷面書寫不整潔，有待改善。二、存在問(wèn)題考生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)具體表現(xiàn)在基本概念不清，用語(yǔ)不熟練，基本理論不能靈活應(yīng)用。但是及格率及平均分不是很高，主要原因在于有較多的學(xué)生成績(jī)較低，不能達(dá)到及格。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，