【正文】 同時(shí)，通過此項(xiàng)工程，我們要打造出優(yōu)質(zhì)的教育品牌和辦學(xué)成果。，對(duì)創(chuàng)建工作具有突出貢獻(xiàn)的教師集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。，在學(xué)校各個(gè)教育領(lǐng)域開發(fā)相應(yīng)的教育內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目，形成科學(xué)高效的工作模式，并把創(chuàng)建任務(wù)落實(shí)到各個(gè)實(shí)施部門。四、可行性論證特色學(xué)校不是由外而內(nèi)的增設(shè)附置，而是在科學(xué)的教育理念指引下的自內(nèi)而外的挖掘與提煉。通過三年的努力，營(yíng)造具有生態(tài)教育特色濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)一支適應(yīng)生態(tài)教育特色的師資隊(duì)伍。1．遠(yuǎn)期目標(biāo)通過生態(tài)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平、教育科研水平和生態(tài)教育素養(yǎng)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的發(fā)展。而“環(huán)境教育”僅注重自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的單向影響，而忽視了教育者與被教育者的心理環(huán)境，忽視了將教育者與被教育者本身作為一種特殊的教育環(huán)境的功能。我們所提倡的“生態(tài)教育”與以往的“環(huán)境教育”既有聯(lián)系，又有區(qū)別。生態(tài)教育的基本內(nèi)涵：生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問題，旨在充分發(fā)揮教育在應(yīng)對(duì)生態(tài)危機(jī)中的作用，為人類的生存與合理發(fā)展尋找道路。生態(tài)工會(huì)文化特色。我校以生態(tài)德育理念為指導(dǎo)，更新德育內(nèi)容，“滲透感染，環(huán)境熏陶，協(xié)調(diào)發(fā)展”的德育工作策略，追求“優(yōu)雅自然，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的思想素質(zhì)境界，以“互惠共生”、“和諧發(fā)展”、“可持續(xù)發(fā)展”為原則，倡導(dǎo)自主自覺自律的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合力，努力打造 “綠色校園?精神家園”的生態(tài)校園文化、“履行責(zé)任?共營(yíng)理想”的生態(tài)家園文化、“孕育心靈?精彩人生”的生態(tài)踐行文化、“雙向互動(dòng)?和諧共生”的生態(tài)關(guān)工文化……以環(huán)境對(duì)個(gè)體道德素質(zhì)的影響為邏輯基點(diǎn)，按照系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)，發(fā)掘一切可以利用的育人資源，通過學(xué)校德育系統(tǒng)內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞，推動(dòng)德育內(nèi)容、德育方法動(dòng)態(tài)良性發(fā)展，促使學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、勤學(xué)奉獻(xiàn)”為主題的基本道德品質(zhì)，形成科學(xué)的人生觀、自然觀和生存發(fā)展觀，合理調(diào)節(jié)人與自然、人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)師生與環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)校德育工作全新局面。有了堅(jiān)實(shí)的探索精神和大量的“小題大做”成果作為基礎(chǔ)，就可以深入地透過表象看本質(zhì)，從教育的本質(zhì)層面發(fā)現(xiàn)和提出教育的“大”問題，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，深入研究關(guān)鍵點(diǎn)，打造特色項(xiàng)目精品，進(jìn)而走“大題大做”的教育創(chuàng)新道路。我們力求在教育實(shí)踐中探尋教育最本質(zhì)的規(guī)律，摒棄好高騖遠(yuǎn)的“作秀”式的浮夸做派，注重承前啟后，減少短期行為，立足于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，把教育的宏觀問題與微觀問題有機(jī)結(jié)合，從大處著眼，小處著手，“小題大做”，把每一個(gè)特色項(xiàng)目做細(xì)、做實(shí)、做精，努力從每一個(gè)具體的小問題研究中獲取有價(jià)值的大成果。（3）制定《花園學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指引》與《課堂觀察記錄表》，以課題評(píng)價(jià)與課題觀察引導(dǎo)課堂教學(xué)的優(yōu)化，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)課程改革實(shí)踐，減少隨意性，提高校本教研的規(guī)范性。從XX年聯(lián)合辦學(xué)伊始，我校就開始了創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)踐探索，先后經(jīng)歷了“特色項(xiàng)目”開發(fā)和打造“學(xué)校特色”兩個(gè)階段。目前，在創(chuàng)建時(shí)機(jī)成熟的情況下，從自身優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，形成《創(chuàng)建生態(tài)教育特色學(xué)校實(shí)施方案》。制定下學(xué)期《漢字書寫》課程教學(xué)計(jì)劃。六月份：開展多種形式的師生書法教育成果展示活動(dòng)。五月份：進(jìn)行“漢字書寫”校本培訓(xùn)。學(xué)校制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和制度。學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證特色創(chuàng)建工作的使用。了解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。（3）漢字書寫練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。能較正確地辨認(rèn)字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫位置，力求運(yùn)筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似。開始用毛筆臨帖，學(xué)會(huì)讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點(diǎn)畫的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。掌握毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，保持正確的寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。二年級(jí)：保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時(shí)輔以楷體仿影練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字。（2）教師：語文老師是《漢字書寫》課程教學(xué)的指導(dǎo)教師，科任教師給予支持和配合。階段目標(biāo)：認(rèn)真實(shí)施學(xué)校特色創(chuàng)建方案，深化《漢字書寫》教材的使用及課程發(fā)展，初步形成學(xué)校特色。改造校園環(huán)境，在學(xué)校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關(guān)漢字文化內(nèi)容，使學(xué)生從小無時(shí)無刻不在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的偉大，從而激發(fā)學(xué)生繼承、弘揚(yáng)中國(guó)漢字文化的熱情。1成立書法興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。大力推進(jìn)寫字課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。教師硬筆字每天練，每周展，定期舉行學(xué)生作業(yè)展覽，請(qǐng)“書寫能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)。每天落實(shí)一節(jié)寫字指導(dǎo)課，并保證每天20分鐘的課外寫字練習(xí)課。成立學(xué)校漢字書寫領(lǐng)導(dǎo)小組。第三是寫字教學(xué)有一定基礎(chǔ)：學(xué)生、教師近幾年參加過書法培訓(xùn)和書寫展覽，學(xué)生的書寫字優(yōu)良率有一定的提高。二、我?；粳F(xiàn)狀分析首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有特色辦學(xué)的理念，有較高的人文修養(yǎng)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗?，良好的工作作風(fēng)。學(xué)校的書法特色，則指辦學(xué)主體刻意追求、逐步實(shí)現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。充分挖掘教材中的科技教育的因素，把科技教育的知識(shí)點(diǎn)與科技教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃，有滲透的進(jìn)行科技教育，并認(rèn)真研究滲透的方法，提高教育實(shí)效。要求每年有科技方面的市級(jí)以上立項(xiàng)課題，每年有一定數(shù)量的科技教育論文在市級(jí)及以上報(bào)刊雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。開設(shè)科普美術(shù)、航模、科技小發(fā)明、金鑰匙等科技特色的興趣小組，做到“五定”：定指導(dǎo)教師、定活動(dòng)計(jì)劃、定活動(dòng)內(nèi)容、定時(shí)間、定陣地。4．積極開展系列科技教育活動(dòng)⑴每年定期舉辦科技文化節(jié)、科普宣傳周、科技競(jìng)賽周、科普夏令營(yíng)等活動(dòng)。⑶保證科技教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。在校園內(nèi)增設(shè)突出科技特色的雕塑，走廊、樓道布置科技方面的名人名言。學(xué)校優(yōu)先保證師資編制、優(yōu)先保證工作條件、優(yōu)先落實(shí)工資待遇，充分發(fā)揮科技輔導(dǎo)員的積極性、創(chuàng)造性，工作有創(chuàng)新、有成果。學(xué)校設(shè)立學(xué)校特色獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)創(chuàng)建科技教育特色做出突出貢獻(xiàn)的人員以及參加上級(jí)組織的科技類比賽獲得優(yōu)秀成績(jī)的人員予以獎(jiǎng)勵(lì)，列入《第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》中。⑵完善科技教育特色創(chuàng)建和管理辦法，建立科技教育工作制度，把科技教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，定期研究、布置、檢查科技教育活動(dòng)。嚴(yán)伯春教科室主任指導(dǎo)科技教育特色的教育科研工作。三、創(chuàng)建途徑與方法1．科技教育特色創(chuàng)建的組織管理⑴學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，科技分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各處室領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員為成員的科技教育特色領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建的規(guī)劃和實(shí)施。2．兩大策略發(fā)揮傳統(tǒng)科技特色項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)策略，開拓創(chuàng)新科技特色項(xiàng)目品牌策略。⑷結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)，開設(shè)科技校本課程；編寫科技校本教材。努力吸收新知識(shí)，提高理論素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力和探索解決問題的能力，努力成為研究型教師。破除以教師為中心、以知識(shí)為本位的