【正文】 為達到上述目的，教師在教學中首先應(yīng)抓住教材中的重點和難點，在課堂中善于啟發(fā)學生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。要培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，教師首先應(yīng)注意教學時板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，經(jīng)過一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)遵守課堂紀律，專心聽講的習慣。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這說明學生的學習習慣的培養(yǎng)也是對學生進行思想品德教育的一部分。因此，良好的學習習慣也是養(yǎng)成良好的學習性格的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)良好的學習習慣的意義。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。目前小學生在學習中，存在著許多不良習慣。不用玩具類的學習用品。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內(nèi)容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。學會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認真、工整。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。在指導審題上，思考計算法則，運用運算定律，選擇最佳的解題方法；③培養(yǎng)學生正確，規(guī)范的作業(yè)習慣。②要樹立作業(yè)榜樣。在普通讀的基礎(chǔ)上，重點內(nèi)容，難理解的地方要注意勾畫，認真推敲課本上的黑體字和方框中的內(nèi)容，了解怎樣掌握公式的推導過程，線段圖與應(yīng)用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，其實施過程為:（1）循著知識脈絡(luò)初讀，重感知。在教學學習活動中，要教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；要引導學生全面地、細致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合、比較對照、抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導學生把握科學知識間的內(nèi)部聯(lián)系，在復雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強調(diào)獨立自主地思考問題、分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠死記硬背、照搬照抄等不良習慣。這么多的習慣我們可以根據(jù)班級和個人的情況逐步來，不要貪多，但要馬上付諸行動。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。整理錯題集的習慣。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。這也是非常要緊的一個習慣。所以學生也要適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。所以請各位老師、家長一定要培養(yǎng)學生預習的習慣。預習習慣。凡事預則立、不預則廢。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生這個年齡可塑性大，為人的感染力、教育力，遠遠超過老師、家長，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸!如何培養(yǎng)學生良好學習習慣（理論學習材料七）記憶習慣。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。11．階段復習的習慣經(jīng)過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。對不同的學習內(nèi)容要注意進行交替復習。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。6．上課主動回答問題的習慣中學生應(yīng)該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。5．認真聽課的習慣上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。對不喜歡的學科或基礎(chǔ)比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考: 1．主動學習的習慣 別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。激趣導學，和諧發(fā)展，提高學習效率，讓學生實現(xiàn)樂學――會學――學會的遷移。還編寫了《閱讀文選》，通過這些活動，使學生表現(xiàn)出了很強的參與和研究意識，認識到“處處留心皆語文”，提高了自己的人文素養(yǎng)。（3）開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生樂學情感。平時，讓學生養(yǎng)成勤于觀察，經(jīng)常練筆的習慣，使學生做個有心人。優(yōu)美的散文，授課時引導學生體會其中的美，有詩一般的語言，文中新穎奇特的比喻是藝術(shù)外衣的點綴，有深邃的意境，讓學生徜徉在美麗的山水之間怎能不動心，加上教師生動的語言，著實讓學生真真正正地享受到一種美的樂趣，像這樣的文章還有很多，教師在引導學生學習語文知識的同時，也領(lǐng)略了祖國的大好河山的壯美。實現(xiàn)樂學需要解放學生，從自我壓抑和他人的壓抑中解放出來。如果學生對閱讀興趣索然，一味依賴老師講解，那就永遠也不會有真正的獨立學習能力。三是不能忽視基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓練。應(yīng)該讓學生樂在其中，“授之以魚”，不如“授之以漁”。由此可知，對培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣是否重視，是新舊教學觀的分水嶺，是教學思想是否正確的試金石。興趣是學習的動力，興趣一旦被激發(fā)，便可形成一種獲取知識的強烈欲望。在語文教學中，還要注重學法指導，客觀規(guī)律的總結(jié)，非智力品格的養(yǎng)成，千方百計，促使學生主動發(fā)展，自我求知，實現(xiàn)學習過程的個體化，從而提高學生能力，增強素質(zhì)，成為國家所需要的人才。習慣的形成非一夕之功，所以在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣時務(wù)必要嚴肅認真，一絲不茍，從一招一式人手，從一點一滴抓起。首先，這幾種最基本的語文學習習慣都要具備，缺一不可。五、如何培養(yǎng)良好的學習習慣培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可從五個方面入手: ⑴ 強調(diào)作用，要講清培養(yǎng)良好的語文學習習慣的重要意義，使學生認識其在語文學習中的重要作用，引起他們的足夠重視。有些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。好習慣使人終生受益，寫作也相同，有沒有良好的寫作習慣關(guān)系到作文水平的高低。“書讀百遍，其義自見”，就是說，多讀乃至背誦有助于加深對文章意義的深刻理解。特別好的句、段、篇也可以花些時間把它背下來，力求將別人的文字逐步變成自己的文字?！比绻麑W生們積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能順手拈來，任憑吞吐。四要持之以恒，不可間斷。它在實際生活中應(yīng)用最廣，作用最大。因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！薄皢柵c學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識”(劉向《問說》)，俗語則說，學問學問，有學必問，由此可見問之重要。他們不能將學思結(jié)合，缺乏獨立思考能力，一味地唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。獨立思考的習慣培養(yǎng)學生勤于動腦筋，事事多問個為什么，多想問題，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所突破?！安粍庸P墨不讀書”。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪涌讀．決不能記，記亦不能久也。然而，在實際學習中，有些學生往往不注意使用，因而它的作用難以充分發(fā)揮。四、注重培養(yǎng)六種語文學習習慣查閱工具書的習慣這是一種勤于動手的習慣，要狠抓“勤”字。第二種叫強化訓練。一旦形成習慣就不容易改變，習慣與人的思想意識有密切關(guān)系。處處在歷練、時時在歷練，鍥而不舍，習慣自然養(yǎng)成。要保持好習慣在足夠時空內(nèi)得到發(fā)展，就要扼制壞習慣在時空內(nèi)的形成增長。它是語文學習能力的基礎(chǔ)，語文學習能力是它的發(fā)展。語文學科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡。4，而有良好學習習慣的僅占21當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思:錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。四、切磋琢磨的習慣《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。三、觀察思考的習慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。二、總結(jié)歸納的習慣 每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)?！蹦敲粗袑W生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？一、閱讀自學習慣自學是獲取知識的主要途徑。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣，學生本身就經(jīng)歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程。之前，學生都熱衷于收集“三國英雄卡”，因此我對學生做一番宣傳:“這是我們自己的明星卡片，其收藏價值絕不亞于英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中!此番動員的效果極好，同學們都躍躍欲試。這一習慣的培養(yǎng)，應(yīng)當結(jié)合各年齡段的閱讀要求來進行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師的示范能幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣小學低年級階段培養(yǎng)學生良好的書寫習慣尤為重要。我特地再到學生家里家訪，先消除家長聽告狀的顧慮，我告訴孩子父母:“我從來沒有把小杰當成我的負擔，我真正擔心的是，不良的習慣給這個孩子一生帶來的危害??”與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉(zhuǎn)這個孩子身上的不良習慣、逐步培養(yǎng)良好的習慣定為首要任務(wù)。在這一過程中，家庭的教育力量對良好學習習慣的培養(yǎng)也有很大促進作用。對于低年級學生來說，興趣的指向其實還未完全確定，之所以學生口中的喜歡與不喜歡話語的出現(xiàn)，往往是由于缺乏成就感。激發(fā)興趣，體會成就有利于良好學習習慣的培養(yǎng)愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師。三、培養(yǎng)學習習慣的具體方法以學兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣低年級學生的學習習慣是具體的、簡而易行的。我在課堂教學中常有意識地指導學生如何表達個人的觀點。作為語文教師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應(yīng)以相應(yīng)的學習習慣。我要求班級學生養(yǎng)成課前預習的習慣，因此開學第一天，我就在課堂上進行了預習方法的指導。其實這個孩子很有個性，若是在當場對他進行教育，他總會表現(xiàn)的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態(tài)度通常都是積極的。再次，要根據(jù)學生的實際情況，逐步提出要求。其次，必須要向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習慣的重要性。首先，應(yīng)重視行為習慣對于促進良好學習習慣養(yǎng)成的意義。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。一、培養(yǎng)學習習慣的重要性 當前教學改革一個重要趨勢，就是十分重視學生的主體意識，使學生積極、主動地進行學習，學會學習、學會關(guān)心和學會生存。淺談學習習慣的培養(yǎng)(理論學習材料二)有一次，大哲學家柏拉圖就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩兒，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。對于家長自己也不知道答案的，可以通過查找資料等方法來解決。七、培養(yǎng)孩子愛提出問題，學會思考的習慣。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。談小學生學習習慣養(yǎng)成（理論學習材料十）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學生進行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。我校各學科教育緊密結(jié)合自己任教學科，發(fā)揮各自學科的教學特長，及真切的情感體驗來促進學生良好的課堂學習習慣與學習品質(zhì)的養(yǎng)成。其它學科老師也充分利用本學科優(yōu)勢搞好滲透教育。六年級的高進新老師，充分利用語文豐富的教學資源，影響陶冶學生的人格，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。如一年級語文老師胡小琴，利用教材中的故事來說理，讓學生養(yǎng)成良好的習慣?？傊?，老師們都根據(jù)本學科特點，去培養(yǎng)學生聽、說的習慣，寫的習慣，學習能力的培養(yǎng)，學生在老師的有目的的訓練下，逐步養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣。在小學英語教學中，從小培養(yǎng)學生學習英語興趣，對將來學生進初中學習英語將起到深遠影響。音樂老師在教學中，注重學生演唱姿勢的培養(yǎng)與學生聽音樂的習慣培養(yǎng)。在寫字訓練中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和一絲不茍的學習態(tài)度。為了讓各學科老師能形成合力，行之有效地培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的良好學習習慣，各學科老師根據(jù)本學科特點，采取相應(yīng)的方法與形式來進行養(yǎng)成教育，收到了成效。我平時在學生課堂常規(guī)行為養(yǎng)成教育方面是這樣去做的，首先引導學生從日常的小事做起，從具體可感知的事做起，如上課的坐姿、書本的擺放、發(fā)言的舉手姿勢、發(fā)言時聲音的控制、上課時候不準吃零食、不準交頭接耳，尤其不允許遲到等培養(yǎng)學生良好的習慣。一節(jié)課從上課到下課，學生該做些什么，不該做些什么，這些課堂常規(guī)許多學生雖然知道，但還不能銘記于心。其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹教育方針的需要。第四篇：學生良好課堂學習習慣養(yǎng)成教育中學生如何養(yǎng)成良好的課堂學習習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容。會運用地圖提取信息，圖文結(jié)合，以圖釋文。積極思考，五官并用。（6）政治： 善思樂學，關(guān)心時事，政治觀點敏銳，獨立思考，善于整理歸納總結(jié)，樹立信心，誠實自