【正文】 這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，、培養(yǎng)學生的觀察思考能力要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識 米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。一、設計好教學導語。一堂好的語文課須依賴于教師深厚的學術功底和教育機智，更依賴于教師豐厚的人文底蘊和深刻的思想見地，另外如經(jīng)驗和善于對經(jīng)驗的總結等，也是必不可少的。從板書設計看，它應該既是簡潔的也是提綱挈領的，能用較明快的文字清楚地揭示出課文的結構和思路，直觀到文章的內(nèi)涵。從教師的教學語言看，它應是準確的、簡潔的、明白曉暢且生動形象的。那些費了九牛二虎之力而學生仍被攪得云里霧里的課，常常是由于課堂結構混亂造成的悲劇。作為一種努力、一種目標、一種理想，力求把我們的每堂課上成好課，或使每堂課具有一堂好課特色的若干亮色，還是應該的。要上好一堂課，教師是最主要的因素，必須從多方面努力，教師要讓自己的課堂成為學生的樂園，才會極大地激發(fā)學生的興趣，學生學得輕松，學得快樂。課后總結可以積累經(jīng)驗。如教學《圓明園的毀滅》一課時，我讓學生們說說自己的想法，有的拳頭緊握，說出了憤怒，有的哀怨嘆息，道出了惋惜。內(nèi)在教師要有較強的教學能力，上好每一堂課，上好每堂課的每一分鐘?！芭_上三分鐘，臺下十年功”這句話對于上課來說，可能是有些夸張，但課堂能否精彩直接取決于備課的程度。在十年的教學實踐中，我深深地體會到：用加重學生負擔的壓、灌方法來提高所謂的教學質(zhì)量，是一種極不可取的方法。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學習，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學生自己就會學習語文了。第二，布置一篇命題日記：“在去巴爾賽島的船上，一身西裝革履的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前。從文本出發(fā)，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，對學生的課外閱讀進行科學的指導，也是對課堂所學知識的鞏固。依據(jù)教材上的練習題及其他相關的資料，設計出精當?shù)淖鳂I(yè)，這是為鞏固知識而做的努力。接下來的問題是：奧楚蔑洛夫突出的特點是什么？你是怎樣認為的？文中的環(huán)境描寫在第幾段，有什么作用？軍大衣的脫和穿有沒有深層次的含義？你怎樣看待當時的社會現(xiàn)實？由淺入深的逐一提出這些問題，讓學生與學生進行對話，教師與學生進行對話，來研讀這些問題。教師逐步提出一些關鍵性的問題，引導學生進行探究，通過生與生互動，師與生互動探究答案。全面地，深層次地站在學生的出發(fā)點上對所學進行預設思考。除去充分準備所要導學的內(nèi)容之外，還要考慮學生的因素。二、課前準備每次上課前，對于所要導學的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當代優(yōu)秀的語文教師學習，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學習。電子技術的今天，學生獲取信息的渠道也越來越多，不僅僅在課堂上。我們與課文的人物對話；與作者們對話；甚至與許許多多的英雄們對話。因為在這一本本課本中，我感受到了更多的美好。（四）接歇后語（1）豬鼻子上插大蔥——（2）千里送鵝毛——（3）秋后的螞蚱——(4)孔夫子搬家——（5）棺材頭上放鞭炮——(6)老鼠爬進書箱里——（7）東吳招親——（8）三顧茅廬——（9）張飛穿針——（10）徐庶進曹營——（11）劉備請諸葛——（12）劉備借荊州——（13）劉備摔阿斗——（14）司馬昭之心——（15）唐僧西天取經(jīng)——（16）孫悟空大鬧天空——（17）豬八戒吃人生果——（18）孫大圣聽見緊箍咒——（19）孫悟空的眼睛——（20）豬八戒做夢娶媳婦——很可惜歇后語沒猜幾個就下課了。老財主無言以對，只好灰溜溜的走了。（因）（5）兩個幼童去砍柴，沒有力氣砍不來，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來（幽）（6）寫時口要合，讀他口張開，平時不露面，你笑她準來。第三件事，他們討論了一會兒，還是猜出來了大橋村、燈籠、扇子。第二件事思考了一會兒有人說出來了：肉包骨是紅棗，骨包肉是核桃。她馬上到廚房里住了一碗生菜（一種青菜），雙手端出來放在老頭兒面前說：“這就是永遠煮不熟的菜”。誰能辦得了，誰就回去；頒布了就別想走”媳婦們說：“什么事？您快說”。所以，他總想辦法來阻止他們回娘家?！?王安石聽了，哈哈大笑說：“你猜對了！”請問，謎底是什么？ 學生猜。誰知，翔實的主考官元不徇私情，他看了李某的試卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后，又加上了幾個字：“所以，我不敢娶（?。┠恪?。先生搬出《祭文大全》，邊照抄一篇給那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生氣地問道：“我死了岳母，你怎么寫了篇祭岳父的給我呀！”教書先生便用手指頭戳著書，理直氣壯地說：“這本本上寫得清楚明白，不會有錯，那一定是你家的人死錯了！”（學生說讀死書的壞處）師： 板書： 我不敢娶講：清代李鴻章有個遠房親戚李某，不學無術卻一心想升官發(fā)財。”冉接著說：“老爺，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。冉佳俊一上堂，先管就叫他的名字：“再往后”。（學生又大笑，有人笑得前俯后仰）再看內(nèi)容，更是丈二和尚摸不著頭腦。這父子倆經(jīng)常讀別字，鬧出許多笑話，人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。文，文章，文采。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。作文關鍵是多寫，日記叩開成功門。四批：在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點用“——”五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個環(huán)節(jié)中作好筆記。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。要求：投入的課前： 預習五步法：一看：看課文前的預習提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”。同時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。“寫作”是我們生活的一部分。第三，讀。說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。楊修的過人之處，當然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩書。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。也就是說，我們運用母語都已經(jīng)挺熟練了。居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠??。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。你們就說你們的語文老師是那個姓陳的、女的、個子不高、長相一般、稍微有點胖的老師（學生笑），他們就知道是誰了。（學生“哇”）名字是：儉志，家里希望我能成為一個勤儉節(jié)約而又有志向的人，好名字吧！但也是這個中性的名字，讓我在大學第一天入學時在女生宿舍找不到自己的名字?！拜Y”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠。說到名字，很有學問，也很有語文知識。教學設想：通過本節(jié)課讓學生有興趣學習語文的各個環(huán)節(jié)，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。既然是自己布置得就一定要說話算數(shù)，一定要完成，而且要書寫工整。任選一種寫法。生：寫一篇作文，就寫今天的第一節(jié)課。而且，如果說語文是一座高樓大廈，那么構成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語，就是每一句話，所以，我們要學好每一個詞，每一句話，才能學好語文。師：既然語文是美的，我們就要學好語文。生：語文是生活的殿堂。生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學們交流。三、學生自己探討語文課應該怎樣上。