【正文】 以上是我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材的一些認(rèn)識(shí)和解讀，不成熟的地方敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。教師可以對(duì)作品中的內(nèi)容、形式等要素進(jìn)行指導(dǎo)性賞析，采用合作學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在因素中的：觸摸、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)?？梢圆捎谩澳g(shù)”的形式示范兩種表現(xiàn)技法，給學(xué)生以神秘感，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，感悟技法，這樣不僅解決了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生還能積極的參與到美術(shù)課中來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從備課，教具準(zhǔn)備上，進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，在把握教材上，始終以引導(dǎo)學(xué)生觀察為主，突出學(xué)生自主探究。教學(xué)建議與評(píng)價(jià)：教學(xué)建議：本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。本學(xué)段與其他學(xué)段有著密切的聯(lián)系從這個(gè)關(guān)系圖可以看出，比如“設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域”：在第一學(xué)段中，針對(duì)低齡兒童的生理和心理特點(diǎn)，多次提到“以游戲的方式”進(jìn)行各種“簡(jiǎn)單的組合和裝飾”。而“欣賞評(píng)述”和“造型表現(xiàn)”之間也有著密切的聯(lián)系就像《中國(guó)龍》、《彩墨游戲》這幾課不僅體現(xiàn)大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，又注重通過(guò)欣賞感受，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)，（課件）又如《威武的盾牌》既體現(xiàn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的知識(shí)，也包含了“欣賞評(píng)述”的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)制作各種造型的盾牌還要求在欣賞基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的感受?！吨袊?guó)龍》1課，主要提高學(xué)生的探究能力。《會(huì)變的盒子》、《變垃圾為寶》、《鏤版畫(huà)》三課內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)紙盒的收集、觀察、研究、制作等教學(xué)活動(dòng)，了解相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)綜合材料的運(yùn)用和立體造型的方法。在 1教材中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生選用多種媒材進(jìn)行嘗試美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢去做、去表現(xiàn)，音美結(jié)合讓學(xué)生在無(wú)形中受到了熏陶。在對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域要求：了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，使學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)美化生活的愿望。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們?cè)鯓訉?duì)待這些動(dòng)物們呢？將你這節(jié)課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服......會(huì)有什么我們意想不到的結(jié)果呢？回去試試看吧！四、板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配。一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。教師總結(jié)：。（一）觀察導(dǎo)入孩子們對(duì)一些新穎的物體注意力很容易集中和對(duì)一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心，為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中，我設(shè)計(jì)了這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：“小朋友們，快來(lái)呀！森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì)。在學(xué)法上我采用“觀察”、“聯(lián)想”、“設(shè)計(jì)”、“評(píng)價(jià)”、“拓展”的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本課內(nèi)容和小學(xué)中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，逐步培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力?！睹圆史肥侨私贪嫘W(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第六課。c、畫(huà)夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫(huà)棒等寫(xiě)生工具。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用寫(xiě)生、記憶畫(huà)或語(yǔ)言表述的形式描繪老房子。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對(duì)各國(guó)、各民族的老房子的建筑有所知曉。教材分析：每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關(guān)麗的傳說(shuō)。他愛(ài)的只是橋嗎？款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。（三）橋趣多整個(gè)炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂(lè)園。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。(板書(shū)：名稱(chēng)美)⑤小橋給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是孩子們的“樂(lè)園”。學(xué)生交流①故鄉(xiāng)江南的小河多。，理解預(yù)習(xí)3的詞。重難點(diǎn)與關(guān)鍵了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）正確流利的朗讀課文，掌握二類(lèi)生字。展示作品展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思、著色特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)制作面具就是通過(guò)對(duì)人或動(dòng)物面目的夸張變形，促使學(xué)生對(duì)面具從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（2）播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。六、說(shuō)教法直觀教學(xué)法、欣賞分析法七、說(shuō)學(xué)法自主探究法八、說(shuō)教學(xué)流程用游戲入境的方式導(dǎo)入新課。四、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用各種材料設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的面具作品。根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生實(shí)際能力，我確定了本課的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。以有趣的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認(rèn)識(shí)面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的面具。小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材課文內(nèi)容分析：面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時(shí)就使用面具。從而突破了難點(diǎn)。教師提問(wèn)：①?gòu)倪@些圖片里，你發(fā)現(xiàn)了星空里都有些什么？②你覺(jué)得星空有你想象的美嗎？從而讓學(xué)生了解宇宙星空的淺顯知識(shí)，并體驗(yàn)星空之美。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：了解淺顯的太空知識(shí)2．技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D3．情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞中國(guó)古代器皿上的動(dòng)物紋樣及民間剪紙圖案，讓學(xué)生感受我國(guó)五千年的文化，感受古代藝術(shù)的魅力. ）以上就是我的說(shuō)課，期待專(zhuān)家的指正。二：能否動(dòng)腦筋用可塑性材料制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案。六：說(shuō)媒體使用本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程，我利用多媒體的交互性，來(lái)達(dá)到學(xué)生與不可能在課堂上見(jiàn)到的動(dòng)物之間的交流，從而使學(xué)生展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。）主動(dòng)參與，大膽實(shí)踐在學(xué)生動(dòng)手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫(huà)，粉版畫(huà)等（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示可參考的資料），也可依據(jù)自己的想象，運(yùn)用一些老師也沒(méi)想到的材料，比一比，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意。（板書(shū)：花紋）③夸張顏色的特點(diǎn)，展示熱帶魚(yú)的圖片，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件）把熱帶魚(yú)的顏色進(jìn)行了夸張。畫(huà)出一個(gè)卡通形象的狗。（設(shè)計(jì)意圖：用生活物品上的動(dòng)物圖案與自然界中的動(dòng)物作比較，讓學(xué)生聯(lián)系生活，理解動(dòng)物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。不同的是在生活物品上的動(dòng)物形象更活潑，更生動(dòng)。來(lái)猜猜看自己看到了什么動(dòng)物，從哪看出來(lái)的？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生應(yīng)該能看出是什么動(dòng)物。引導(dǎo)探究法運(yùn)用認(rèn)識(shí)真實(shí)動(dòng)物和動(dòng)物圖案的異同，把握動(dòng)物的特征，用于突破重點(diǎn)。三：說(shuō)目標(biāo)：一：說(shuō)教材評(píng)畫(huà)析畫(huà)，分享創(chuàng)作快樂(lè)師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線(xiàn)的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來(lái)的過(guò)程中將畫(huà)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。六、教學(xué)流程觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待（我先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)和一條線(xiàn)）“小朋友，你覺(jué)得這樣的點(diǎn)和線(xiàn)漂亮嗎？想讓你的點(diǎn)和線(xiàn)活起來(lái)、跳著舞和你見(jiàn)面嗎？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫(huà)吸引學(xué)生的視覺(jué)，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。四、教學(xué)難點(diǎn)。提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)趣是關(guān)鍵。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛(ài)大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠?qū)λM(jìn)行細(xì)致地觀察，進(jìn)而深入地描繪。）（三）自由創(chuàng)作，表達(dá)感受這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出有獨(dú)特風(fēng)格的作品，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。）欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（二）討論交流，了解陶瓷在這個(gè)環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的線(xiàn)條組合出陶瓷上美麗的花紋。認(rèn)識(shí)線(xiàn)的美感，認(rèn)識(shí)線(xiàn)具有豐富的表現(xiàn)力，練習(xí)用線(xiàn)造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。二、說(shuō)學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生正處于兒童繪畫(huà)發(fā)展的意象期，即喜歡畫(huà)自己意識(shí)中的表象形象。一、說(shuō)教材：根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念。七、說(shuō)板書(shū)根據(jù)一年級(jí)教材特點(diǎn)和低齡學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課以生動(dòng)直觀的方式直接展示學(xué)生創(chuàng)作作品及教師范作，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這么美的鮮花捧在手里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么?在平等愉快的氣氛中，主動(dòng)表達(dá)對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在美術(shù)課上為了力求讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中享受創(chuàng)造的快樂(lè)，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：(一)、激情入境在本環(huán)節(jié)中，教師首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：“同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，教師節(jié)那天，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢?”學(xué)生紛紛給老師出主意，有的說(shuō)送蛋糕，有的說(shuō)送煙酒，還有的說(shuō)送鮮花??這時(shí)，老師肯定提議送鮮花同學(xué)的想法，讓學(xué)生認(rèn)