川教版歷史七下明清時期的反侵略斗爭2-wenkub.com
2024-12-04 01:46 本頁面
【正文】 這點我沒講到，是一個遺憾。 1．在實際教學(xué)過程中，比較成功之處在于：抓住適當(dāng)時機，讓學(xué)生參與到教學(xué)中 ,經(jīng)歷情感體驗的過程。 戚繼光抗倭 人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。 二、鄭成功收復(fù)臺灣 鄭成功收復(fù)臺灣示意圖 開辟荊榛逐荷夷 十年始克復(fù)先基 金門 赤嵌城 （今臺灣臺南市南） 臺灣城 （今臺灣省安平） 臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余既來索，則地當(dāng)歸我。 一、教材分析 五 、 教學(xué)環(huán)節(jié) 六 、 教學(xué)反思 二 、學(xué)生分析 三、教學(xué)目標(biāo) 四、設(shè)計思想 見面禮 第十二課 明清時期的反侵略斗爭 封侯非我意， 但愿海波平。 設(shè)計思想： 討 論 開展合作探究，引導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物，一方面鍛煉學(xué)生的分析、概括和表達能力；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識 。我在本課教學(xué)中以知識教學(xué)為載體，使學(xué)生學(xué)會辨證思維以及創(chuàng)造性思維方法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察 《 尼布楚條約 中俄邊界示意圖 》 ，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力和空間想象力。因此，針對歷史學(xué)科的自身特點和學(xué)生的生理心理特點，我在教學(xué)中采用靈活多變的教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。擬通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、對比分析、合作探究予以突破。因此，對他們的事跡應(yīng)予以重點掌握。同時，隨著世界形勢的變化，明清時期中華民族開始受到來自外部的侵略和騷擾，本節(jié)正是初中學(xué)生第一次學(xué)習(xí)與此相關(guān)的歷史，并為八年級上冊中國近代史的學(xué)習(xí)作鋪墊。 （一）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用： 重點：戚繼光抗倭 鄭成功收復(fù)臺灣 分析 ：戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣是明清時期中華民族成功抗擊外 來侵略的典范，他們在中國人民反抗外國侵略的斗爭史上寫下了光輝的篇章。 難點：如何理解 “ 民族英雄 ” 概念 分析 ：在處于感性認識階
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