【正文】 （出示：“寫什么”人人看得見，“怎么寫”對于大多數(shù)人卻是個秘密）生齊讀。生：勇敢，為大家著想。（生加動作讀）（生加動作，齊讀）結(jié)合“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。師：還有哪里？再讀讀。生：猶豫不決。師：誰也劃了這一段？我們一起來讀讀。（學(xué)生自學(xué)）同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。（生寫批注）師：自己寫自己的，我來了解一下。合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句）師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）（生讀）師：大家都讀過古詩，老師考考大家對“對子”的本領(lǐng)。）師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點？（出示句子：“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”引導(dǎo)學(xué)生自己分析。預(yù)設(shè)：師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點了？ 生：用了排比的修辭手法。（1）讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：生：看到石猴活蹦亂跳。請同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。那么，他具體是怎樣寫的呢？經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢？我們下節(jié)課再來體會。……師：讀完這里，這時候又給你留下了怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)： 生：勇敢。生：這是一只吸收了天地之精華的猴子。（三）指名開火車分自然段朗讀課文，正音。齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。另外，用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合有關(guān)語句，了解石猴的性格特點。了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。（板書：猴、人、神）如果你走進《西游記》，你會更強烈地感受到他是神通廣大。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。同學(xué)們，能讀出這樣的石猴嗎？誰來試試？你能帶著動作讀讀嗎？（指名讀、齊讀）師：我們來看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說的？（放視頻）誰能扮演猴王，讀讀石猴的語言，最好能加上動作和表情。⑦同學(xué)們，從這句石猴的語言，你又看到了一個怎樣的石猴？(生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻身精神。師：石猴的語言有什么特點？(生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號。……④好，同學(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語言，你還能發(fā)現(xiàn)什么？來，看著大屏幕，出聲讀讀。（生讀）還有嗎？（生再讀）①眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！哪一個有本事的鉆進去尋個源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王。那么，他又是怎樣成為猴王的呢？請大家默讀課文的三、四自然段。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過去了一年。誰能讀一讀？（指名讀、齊讀）③如果把這三個分句，連成一個長句子，你們還能讀好它嗎？誰來？（指名讀）屏幕出示：那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（蛇）④對了，老虎那叫大蟲，而這里的“蟲”是“長蟲”，蛇呀狼蟲虎豹，那可是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲（為伴），虎豹（為群），獐鹿（為友），獼猿（為親）。②同學(xué)們，都誰是石猴的朋友啊？（猿鶴麋鹿）再想想，山中還有哪些動物是石猴的朋友？（生說）這句話在編入課文時，有所改動，你們想不想看看原著中是怎么寫的？（想）（出示句子）都出聲讀讀。同學(xué)們，這幾個詞都是寫石猴動作的，如果把它讀出來，你想怎么讀？誰來試試？（指名讀）⑤師指導(dǎo)：看，這三個字三個字的短句，很有跳躍感，誰能讓這石猴在你的聲音里跳起來，動起來？來，試試?！雹趲煟耗闾瞬黄鹆?，你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。（大屏幕出示句子）（生齊讀）大屏幕出示：那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。三、學(xué)習(xí)第二自然段請大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段，感受一下作者語言的魅力。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰能用自己的話簡單地說一說？（生說）石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當(dāng)王。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)言引入同學(xué)們，請看大屏幕。體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。感受古典文學(xué)的語言特點，體會古典名著的語言美。例：忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，身手不凡……）小結(jié)?！?例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。能流利、有感情地朗讀課文。避免占用課堂大量時間。當(dāng)然在本節(jié)課中也有不足之處：例如課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入?會認(rèn)?的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容?！段饔斡洝坊颉段饔斡洝饭适聲?，準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。五、布置作業(yè) ，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。），從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？：（1）忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：?我進去！我進去！?他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：?列位呵，‘人而無信，不知其可。我們都進去住，也省得受老天之氣。）（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。），逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實在不理解的字詞，課上討論。第二篇：小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計（模版）小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。（猴子進水帷幕后玩大頭發(fā)，打了鬧劇，