【正文】 D．下崗職工有效地組織起來(lái)，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業(yè)興建得很好。D．他本來(lái)可以沖上去的，但一片彈片正中咽喉，他沒(méi)能看到勝利便倒下了。D．楊輝返校后，對(duì)搶救落水兒童的事只字來(lái)提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。D．經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，他怒氣才逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。D．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰?！盁o(wú)論”后面常用“也、都、總、還”來(lái)呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“無(wú)論”或把“就”改為“都”。例如：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)人才。例如：李洪志口口聲聲欺騙我們，是想達(dá)到他不可告人的目的。拿到一個(gè)句子，首先迅速劃出它的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對(duì)不能搭配，都叫做“搭配不當(dāng)”。江蘇省淮北中學(xué)2011屆高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)6．一面與兩面不搭配例如：①所有院系調(diào)整的基本原則是教學(xué)能否因此而更順利的改造。A、一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門(mén)B、甲A隊(duì)隊(duì)員射門(mén)射得很正確。②狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。②我們堅(jiān)信有那么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。②她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析?？蓜h去“不是”。（分類列舉不當(dāng)。）例3．當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海,眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。例1．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。）例7．縣里通知他10月5日前去報(bào)到。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來(lái)的問(wèn)題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。）例4．我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。）例2．地對(duì)于人類、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不容忽視的，而黃土對(duì)于原始社會(huì)極其落后的初級(jí)農(nóng)業(yè)尤為重要?？扇サ簟皬摹备臑椤耙浴?。）例2．不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂類型主要是句式雜糅。“諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。（謂語(yǔ)重復(fù)。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。（主語(yǔ)殘缺。）（三）成分殘缺或贅余所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。）4．主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng) 例：所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。）2．動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：《三國(guó)演義》這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。（正確的說(shuō)法應(yīng)該是“??寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米。（應(yīng)改為“熱情的與他交談”）6．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：例：他不能嚴(yán)格要求自己，能力即使再?gòu)?qiáng)，也不能委以重任。4．多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）2．把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上：例：如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教工中熱烈地引起了討論。(一)語(yǔ)序不當(dāng)不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。從近年的高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語(yǔ)病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對(duì)病句的分析是否正確；（4）判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。（2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將__________________改為 _______________________。C．隨著Windows XP的退場(chǎng)，對(duì)于操作系統(tǒng)行業(yè)及安全行業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件大事或一次機(jī)會(huì)。c．在雅安地震中，人民子弟兵譜寫(xiě)了一曲曲壯美動(dòng)人的抗震救災(zāi)之歌。C．由于這篇文章，使我們認(rèn)識(shí)到吸煙的害處有多大。，記者來(lái)到市第一人民醫(yī)院采訪了許多王護(hù)士的先進(jìn)事跡。D．在學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦制作”等課程。C．湖南省圖書(shū)館開(kāi)通24小時(shí)自助服務(wù)，平均每天接待讀者約200余人次。不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自己的品德修養(yǎng)。C．我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門(mén)。(把“使”刪掉)C．為了搞好這次活動(dòng)，老師征求了同學(xué)們廣泛的意見(jiàn)。如今，“12345，服務(wù)找政府”的理念已深入人心。D．地震發(fā)生后，社會(huì)各界紛紛慷慨解囊，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款的企業(yè)數(shù)量持續(xù)增加。C．綜藝節(jié)目深受歡迎的主要原因是其形式多樣造成的。C．運(yùn)動(dòng)不但可以提高孩子們的身心健康，還能增強(qiáng)他們的心理承受能力以及團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。C．柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。使老城區(qū)的面貌煥然一新。在過(guò)去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量的歌曲。⑤否定詞和關(guān)聯(lián)詞，有它出現(xiàn)要警惕。①借助語(yǔ)感先體會(huì)，再提主干查枝葉。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（“略加”和“一些”任意刪去一個(gè)）（七）句式雜糅（刪）15．我這次沒(méi)有考好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。（把“不是”的“不”刪去。（將“新出土的”調(diào)至“展出了”的后面）9．我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（少主語(yǔ)，刪去“使”）6．看到她的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（“改善”搭配不當(dāng)，“改善”改為“提高”。9．下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是版權(quán)所有高考資源網(wǎng)5高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)第三篇：病句辨析與修改病句辨析與修改一、病句類型搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)意重復(fù)、句式雜糅二、例句分析（一）用詞不當(dāng)（換）1．他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。C項(xiàng)中“善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造”是能力而并非“習(xí)慣”。C．新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的良好習(xí)慣，反對(duì)因循守舊、迷信盲從的不良學(xué)風(fēng)。④句在“已經(jīng)”后加上“具有了”，并刪去原句中的“了”字。（在句末加上“的條約”）④發(fā)射試驗(yàn)通信衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成了研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控、試驗(yàn)地球同步定點(diǎn)衛(wèi)星工程體系的能力。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)3高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家7．下列句子修改后沒(méi)有語(yǔ)病的一組是①嚴(yán)于律己是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。Ｂ句“問(wèn)題”不能“做”，應(yīng)“解決”。Ｄ．這四畝試驗(yàn)田共有七十七株結(jié)果的梨樹(shù)。3．從下面四個(gè)句子中，把沒(méi)有語(yǔ)病的一句選出來(lái)。D．最近一段時(shí)間，中科院以及北大、清華等學(xué)府紛紛出臺(tái)自己的學(xué)術(shù)戒律，力圖在學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)的情況下，廓清彌漫在學(xué)術(shù)及科研領(lǐng)域的道德。如果是說(shuō)話人希望實(shí)現(xiàn)的事情，說(shuō)“差點(diǎn)兒”是惋惜長(zhǎng)未能實(shí)現(xiàn)，說(shuō)“差點(diǎn)兒沒(méi)”是慶幸它終于實(shí)現(xiàn)了。只是“差點(diǎn)兒”用法較復(fù)雜，一時(shí)難以辨別。而作為后一種理解，“分別”又有兩種不同的解釋，一是將錢(qián)存入了兩家銀行，一是“他”和“副總經(jīng)理”一人存一家銀行。簡(jiǎn)析：正確答案是 C。句意明確的一句是A．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。C句“令人威懾”不通。簡(jiǎn)析：正確答案是D。另外，“活躍”也是多余的，“活躍”與“沉靜”相對(duì)，而整個(gè)句子是寫(xiě)他言談方面的情況。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家簡(jiǎn)析：正確答案是C。C句屬于搭配不當(dāng)，將“教育事業(yè)”改為“教育部門(mén)”。C．教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就革命事業(yè)接班人的一個(gè)重要陣地。B句中“書(shū)籍”不屬日用工業(yè)品，分類不當(dāng)。Ｃ．尤其是現(xiàn)在，群眾的意見(jiàn)和看法，應(yīng)引起我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，千萬(wàn)不可置之不理。D句的毛病是“搭配不當(dāng)”。4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（2002年全國(guó)高考題）A．隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。上文說(shuō)“如何讓大家都富起來(lái)呢”，下文就應(yīng)接著說(shuō)“要讓知識(shí)起決定作用”，仍用未然語(yǔ)氣，現(xiàn)在變成已然語(yǔ)氣，顯然前后失去照應(yīng)。C．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，這句話的主語(yǔ)是“工廠”，“規(guī)模不大”“曾兩次獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“這家工廠”，但“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”則不能是“這家工廠”了。A項(xiàng)屬句式雜糅，可以說(shuō)“學(xué)員除??外，還有清華大學(xué)??教師、學(xué)生和科技工作者。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家C．在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無(wú)垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來(lái)。（雙重否定失當(dāng)，句意正好相反。）例4．今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。）例2．兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒(méi)人下河救人?。▋扇偃嗽趺磿?huì)有上千只眼睛呢？不合事理。常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)??！皫讉€(gè)”放在“學(xué)校”之前，既可理解為是幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。“諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。（謂語(yǔ)重復(fù)。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。（主語(yǔ)殘缺。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家（三）成分殘缺或贅余所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。）5．多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。）3．把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上：例：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下種情況：句子成份順序不當(dāng)、定語(yǔ)狀語(yǔ)詞序