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2024-10-28 23:22 本頁面
【正文】 P624 獨立完成，訂正時說說估算方法。（4）比較師：誰的估算好一些？為什么？ 生：第二種估算方法好一些。六、布置作業(yè)：第4題、第10題 請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數學日記。小結：兩位數乘兩位數的估算，由于因數的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。一頁大約有多少個字？（2）組織交流。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。方法二：18≈202220 = 440(個)所以，350名學生能坐下。引出算式：18222218探討估算方法。教學難點：合理選擇估算方法解決生活中的數學問題。二、探索新知師：學生們在游覽了北京之后，寫了一篇游覽北京的日記，這篇日記大約有多少個字，你能進行估計一下嗎？師啟發(fā)誘導，學生進行交流師：先數一數一行有多少個字，取一個近似數，然后再數一數有幾行，也是取一個近似數，然后就可以估算出這篇日記大約有多少個字 學生動手數一數一行約有10個字，共10行一共大約100個字師：再有沒有其他的辦法可以估算一下，你能不能嘗試著將日記大約的圈一圈，圈成幾部分，然后從一個圈中估計一下大約有多少字，從而估計一下這篇日記大約有多少字生：動手圈一圈，將這篇日記大約圈了5次，大體上20個字圈一圈，這篇日記大約共100個字。本節(jié)課通過讓學生估計一篇日記大約有多少字，從而引導學生用兩種方法，以一行大約10個字為單位進行估計，和另一種用圈出部分大約20個字為單位進行估計從而培養(yǎng)學生應用數學獨立解決問題的能力以及探索創(chuàng)新的理性精神 【教學過程】一、復習導入，約是（）人。經歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估算意識和能力。通過估算，感受數學與生活的密切聯系，體驗解決問題策略的多樣性。小明每分鐘打字108個，大約是（）個。4）鼓勵學生說出多種想法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，生成問題師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去郯子公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢呢？ 出示圖片：二、探究交流，解決問題師：你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？1）獨立估算，并寫出估算過程2）小組內學生交流各自的估算方法和結果。情感、態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的緊密聯系，樹立學好數學的信心?！窘虒W目標】知識與技能：使學生掌握乘法的估算方法。你會在哪用到估算？（生說）是??！在解決實際問題時，可以把數估成整百數，也可以估成整十數，只要你認真觀察、認真思考，你會發(fā)現估算在生活中有很大用處的！第二篇：估算教學設計《估算》第一次教學設計【設計理念】數學課程標準指出，“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算意識，提高學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值”。師：你真是個愛思考的孩子。通過兩個情境的對比，讓學生感受結合具體情境，選擇適當的單位進行簡單估算，并體會估算在生活中的作用。師：大家都同意他的想法嗎？我們來看看是不是這樣呢？（出示課件：條形圖）師：哦，也就是說，如果估成整百數，這樣估得太粗略了，而 估成“幾百幾十”的數就比較接近了。）哦，估成整十數也有道理，看來運不走。）生1：能夠運走。生：把兩個數都看大了才400，而實
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