【正文】 最后，我要喊出我們中國(guó)人的心聲：“我愛你漢字，我愛你中華”。還有很多很多各種各樣的，都讓同學(xué)們笑翻了天。（二）歇后語(yǔ)王國(guó)第二個(gè)就是歇后語(yǔ)了，在漢字有許多同音字有時(shí)寫錯(cuò)會(huì)鬧出笑話，可不同的字替換了位置也好玩?？纯粗車麄兌既粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，有的還得意洋洋的笑了起來，老師請(qǐng)張皓來為我們做一解釋。這樣的解釋曲解了漢字的字形字義，不利于漢字的學(xué)習(xí)。許多教師曾用這樣的方法幫助學(xué)生記憶字形、了解字義，例如：原北京景山學(xué)校馬淑珍老師用“一只手放在目上”教“看”字，已故斯霞老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教“攀”字。2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂?！?展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]（四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。2．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。3．全班賽說，評(píng)選“故事大王”。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行] ↘展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（一）小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。師生共同評(píng)點(diǎn)。B、學(xué)生自主讀課文。（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。（二）教師出示閱讀要求：1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。↘總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字──漢字的有趣。（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。[說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（3）第二輪必答題。（1）第一輪必答題。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。] 2．教師提出活動(dòng)要求：（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（一）字謎大擂臺(tái)。第三、四課時(shí)（說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]（2）關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？3（3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。3．揭示內(nèi)容。5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。（王林點(diǎn)評(píng)）《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)一 安徽蕪湖綠影小學(xué) 孔祥明 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不過，2 從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)策略，還要更細(xì)致考慮。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。從書本走向生活。幾點(diǎn)建議為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：從“有趣”走向“可愛”。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。隨著活動(dòng)的深入，也許學(xué)生們會(huì)感覺到漢字竟然會(huì)說話，向他們?cè)V說著似曾相識(shí)又有些依稀遙遠(yuǎn)的故事……愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)在對(duì)漢字的構(gòu)字方式有了一定認(rèn)識(shí)以后，接下去便組織學(xué)生開展第二個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)──《我愛你，漢字》。而閱讀倉(cāng)頡造字這一傳說時(shí)，可以圍繞倉(cāng)頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，對(duì)漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗(yàn)。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉(cāng)頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個(gè)傳說通過介紹倉(cāng)頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。同音多字，幾個(gè)外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說話的漢字從活動(dòng)目的看，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律和方法。如果學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會(huì)寫、會(huì)用的工具層面，那么，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。歷史上的中國(guó)一度強(qiáng)大，儒家文化對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語(yǔ)言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。每個(gè)漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達(dá)著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結(jié)果，漢字點(diǎn)畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。下面我們來讀一讀兒歌。（2）師：這個(gè)村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。評(píng)一評(píng)，說說這個(gè)故事有趣在哪里？（3）師：講一個(gè)課前搜集到的諧音笑話。第三課時(shí)第五關(guān)：喜逛諧音街（1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請(qǐng)看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。竹枝 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有豐富的內(nèi)涵。上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九。諧音歇后語(yǔ)就是用同音字來代替原來的字，從而更進(jìn)一步體現(xiàn)它的意義。2第二關(guān)：閑住諧音館（1）師：第二關(guān)可不簡(jiǎn)單了，這是一些歇后語(yǔ)（在課本P79頁(yè)），請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達(dá)的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．從奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)諧音。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。（喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??）總結(jié)大會(huì)經(jīng)過兩個(gè)星期的活動(dòng)之后，我們進(jìn)行了總結(jié)大會(huì)，總結(jié)大會(huì)上，學(xué)生以小組為單位展示了活動(dòng)成果，活動(dòng)形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學(xué)習(xí)成果的，他們都是自己編排節(jié)目，自己制作課件，自己寫好學(xué)習(xí)心得，總結(jié)大會(huì)開得有聲有色，再一次讓我們看到了學(xué)生潛在的能力。后來，數(shù)學(xué)組也受此啟發(fā)，在走廊里布置了思維題讓學(xué)生答。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國(guó)書法家協(xié)會(huì)的成員，現(xiàn)在我校進(jìn)行一年級(jí)書法指導(dǎo)，校名的題詞，學(xué)校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)他為我們作了題為“書法藝術(shù)欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎(jiǎng)作品的欣賞，講座之后，學(xué)生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場(chǎng)面很是壯觀，極大地激起了學(xué)生對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的興趣。六、猜謎大會(huì)分發(fā)《猜謎積分表》（每2人一組）要求只在兩人之間商量，不走回頭路限時(shí)半小時(shí)七、活動(dòng)總結(jié)回教室，對(duì)照謎底表，交換批改，評(píng)選“最佳猜字謎拍檔”發(fā)獎(jiǎng)交流開展猜字謎活動(dòng)的感受、收獲活動(dòng)六 各班綜合活動(dòng)成果匯報(bào)活動(dòng)（東階教）各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動(dòng)成果：例如：編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)交流和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)。（3）印制《猜謎活動(dòng)積分卡》。（方案寫好后可在教室張貼交流）（1個(gè)優(yōu)秀的，2個(gè)問題多的）5．各組修改計(jì)劃并用水筆謄寫。4．老師：（肯定同學(xué)們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學(xué)生能力、性格、相機(jī)等資源進(jìn)行人員組合調(diào)整）二、制定計(jì)劃1．主持人：提醒活動(dòng)怎樣開展？最后要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？以怎樣的形式與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動(dòng)計(jì)劃。三、反饋交流1．讀了課本所附的資料，你對(duì)漢字有什么看法？2．你對(duì)哪一項(xiàng)內(nèi)容印象最深? 你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣？3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。掌聲有請(qǐng)?。ú灰】戳诉@掌聲，可以起區(qū)別平時(shí)的語(yǔ)文課堂的心理暗示作用）2．師：謝謝主持人對(duì)我的信任?。ɡ蠋熞驳靡詤⒓踊顒?dòng)的嘉賓身份亮相）很贊成同學(xué)們以綜合活動(dòng)的方式來研究漢字的有關(guān)知識(shí)。是世界上使用人口最多的文字??乙：漢字具有獨(dú)特的審美價(jià)值。蕭老師指導(dǎo)老師11月19．20日個(gè)人或以小組為單位搜集資料學(xué)生自定給家長(zhǎng)寫信，介紹活動(dòng)內(nèi)容和要求，求得家長(zhǎng)的配合，督促并協(xié)助孩子完成相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)； 學(xué)生個(gè)人或分小組活動(dòng)語(yǔ)文教師家長(zhǎng)學(xué)生或小組長(zhǎng) 11月21日 語(yǔ)文課、午間課外活動(dòng)后（早自修、第一節(jié)）整理資料 交流信息 資源共享 查漏補(bǔ)缺各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng) 指導(dǎo)教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海11月22日各課題組根據(jù)展示方案，形成文字材料（三、四節(jié)語(yǔ)文課）各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng) 語(yǔ)文老師猜字謎活動(dòng)（班隊(duì)課）班級(jí)活動(dòng)班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動(dòng)成果，撰寫調(diào)查報(bào)告各班教室以課題組為單位語(yǔ)文老師 11月24日活動(dòng)成果展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)《我愛你，中國(guó)的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級(jí)參與小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師 語(yǔ)文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評(píng)價(jià)學(xué)生教師規(guī)范用字比賽（小課）班級(jí)活動(dòng)班干部活動(dòng)一 單元導(dǎo)讀 地點(diǎn)：各班教室一、感知單元導(dǎo)語(yǔ)兩名學(xué)生搭檔以主持開場(chǎng)的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語(yǔ)（使學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就有“活動(dòng)”的感覺）甲：我們平時(shí)看書讀報(bào)、寫信作文，都離不開漢字。三、活動(dòng)形式1．基于大多數(shù)學(xué)生為寄宿的特殊情況，活動(dòng)形式擬采用：（1）將“有趣”、“熱愛”、兩塊內(nèi)容交融并行；（2）活動(dòng)分小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)交錯(cuò)展開。二、活動(dòng)目標(biāo)1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。本單元的編排方式與其他各組完全不同，不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。二小姐擅長(zhǎng)下棋，她的大丫鬟叫“司棋”。從明面上看，賈府四位小姐的名字都很美，