【正文】 （5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。3．學(xué)習(xí)生字。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。但是，你對(duì)漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對(duì)漢字的了解。5．學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。我們現(xiàn)在能見到的第三篇：綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國 本單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。（口）１７、再會(huì)。（歲）１３、一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（術(shù)）９、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（駝）５、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。四、知識(shí)擴(kuò)展【相關(guān)鏈接】 【字謎一組】１、一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（?晶?字）一個(gè)字真奇怪，小口在內(nèi)，大口在外。在語文教學(xué)中感受?春風(fēng)?、?春雨?、?春光?，讓學(xué)生到原野、到橡膠林里去飽覽?春綠?，把這一幅幅美景畫下來，把贊美春天的詩句寫下來，在班會(huì)上把?我心中的春天?說出來，讓學(xué)生借助主題活動(dòng)，全面提升語文素養(yǎng)。從語文課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主題：主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈要，根據(jù)學(xué)情，結(jié)合實(shí)際分類開展語文綜合性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)計(jì)劃開展探究活動(dòng)，通過收集、整理、交流資料了解了語言文字現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，在實(shí)踐中去感受語言文字的有趣和神奇，從而產(chǎn)生出熱愛祖國語言文字的情感。在學(xué)習(xí)中邊扶邊放，培養(yǎng)實(shí)踐能力〗綜合性學(xué)習(xí)要提倡探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。如，在教學(xué)五年級(jí)第五單元《遨游漢字王國》時(shí)，在課前鼓勵(lì)學(xué)生查閱和漢字有關(guān)資料，然后在課堂上交流，這樣通過學(xué)生獨(dú)立閱讀搜集，學(xué)生了解了漢字的來歷、起源、謎語的格、對(duì)聯(lián)等相關(guān)知識(shí)。閱讀大量的課外讀物：?不積硅步，無以致千里，不積小流，無以成江河。古人說?讀萬卷書，行萬里路?。語文課本常常不是使我們的孩子更愛文字，而是怕它了。聯(lián)系生活，讓學(xué)生走出課堂〗長期以來，為什么語文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、費(fèi)時(shí)而效率低下的現(xiàn)象呢？很多教師都將責(zé)任推倒了學(xué)生的身上，對(duì)此我們作為教師能否做一個(gè)換位思考，不要把所有原因都推到學(xué)生的身上。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識(shí)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。對(duì)于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，談一些自己的看法。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中?綜合性學(xué)習(xí)?目標(biāo)的提出，就是要開放語文教學(xué)，加強(qiáng)語文課程與其他課程以及社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合運(yùn)用語文知識(shí)，整體發(fā)展聽說讀寫能力，培養(yǎng)合作精神、主動(dòng)積極的參與精神、探究精神和創(chuàng)造精神，以及策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，形成綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。２、兩船并行櫓速不如帆快，八音齊奏笛清難比簫和──（櫓速）諧（魯肅），（帆快）諧（樊噲）。因?yàn)檫@既能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)提高課堂效率是很有效的。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)方法使其學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時(shí)，便漸漸失去學(xué)習(xí)信心，因此，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)那笾?，使其獲得成功體驗(yàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有效措施之一。依我看，要改變學(xué)生這種現(xiàn)象，必須激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生潛在的積極性激發(fā)出來，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是另一方面，這類課題偏離語文課程基本目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)也比較大，容易出現(xiàn)?綜合有余語文不足?的現(xiàn)象，師生需要投人的時(shí)間和精力也比較多。而?語文?是綜合的語文，即學(xué)習(xí)語文的途徑是廣闊的，資源是豐富的。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開成果匯報(bào)會(huì)的形式，展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動(dòng)。語文教學(xué)是為受教育者服務(wù)的，受教育者的多元必然要求語文教學(xué)采取相應(yīng)的教育手段，單一的接受式學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生的需求。?綜合性學(xué)習(xí)?是多元的〗 加德納的多元智能理論給我們的教育工作打開了一扇全新的大門。８、一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫： 請(qǐng)跟我們一同誦讀《我愛你，中國的漢字》。４、糾錯(cuò)：街頭廣告，牌匾上為什么會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)別字，我們專門做了采訪，大致有以下幾種情況：組長：寫錯(cuò)或讀錯(cuò)漢字都會(huì)給我們?cè)斐刹涣己蠊?，甚至?yán)重的損失，請(qǐng)聽故事《一字毀千軍》，《一字值萬金》。我們走向街頭，發(fā)現(xiàn)很多包裝袋和牌匾廣告中有錯(cuò)別字現(xiàn)象。主持人甲：規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌，標(biāo)語，廣告牌是街頭文化的重要組成部分。⑶王羲之和柳公權(quán)的書法作品和碑貼。以小組為單位參賽。我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書，訪談。三、二組主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。首先由＿＿同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的歷史傳說： １、結(jié)繩記事。主持人甲：幾千年使用漢字過程中，為了記錄語言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。主持人甲：一個(gè)漢字一幅畫。上節(jié)課我們根據(jù)自己感興趣的話題制定了活動(dòng)計(jì)劃。她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，讓我們走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界。３、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。活動(dòng)主題 遨游漢字王國。整個(gè)成長記錄后有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)。既評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)小組，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。可以用閱讀《我愛你，中國的漢字》作為這次活動(dòng)的小結(jié)，提升學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化的感情。⑵對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見，如，欣賞書法作品，匯報(bào)人講完了他們的看法，可以在請(qǐng)別組同學(xué)發(fā)表意見。編小報(bào)或辦展覽可以以小組為單位進(jìn)行，充分反映小組合作學(xué)習(xí)的成果。９、匯報(bào)、交流和總結(jié)：在本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。⑶提出整改建議。對(duì)上街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。⑵搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。５、了解漢字演變的過程。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《?冊(cè)、典、刪?的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解?冊(cè)、典、刪?三個(gè)字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。古詩、對(duì)聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。３、諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。像形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。猜字謎主要的三種方法有組合法、像形法和意會(huì)法。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要求小組明確分工，每個(gè)成員都有具體任務(wù)。標(biāo)題要寫清什么單位、開展的是什么活動(dòng)。８、閱讀《我愛你，中國的漢字》，展示和評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)（２課時(shí)）。４、閱讀《倉頡造字》和《?冊(cè)、典、刪?的來歷》（１～２課時(shí)）。６、閱讀《我愛你，中國的漢字》，認(rèn)讀本組生字，展示和評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)（２課時(shí)）。２、?有趣的漢字?分組活動(dòng)（２課時(shí)）。５、選擇編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。?階段式?是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件，集中兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。教材上列出的活動(dòng)建議比較多，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，在每個(gè)板塊中選擇一、兩項(xiàng)活動(dòng)。三、活動(dòng)建議【基本思路】綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法與課文不同。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。２、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表： ?遨游漢字王國?活動(dòng)評(píng)價(jià)表： 自評(píng)：能提一些好的主意（２０分）與組員愉快地合作（２０分）努力完成自己的任務(wù)（２０分）互評(píng)：同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（２０分）師評(píng)：老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（２０分）３、總結(jié)?遨游漢字王國?綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果：運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。第四階段活動(dòng)續(xù)曲，成果展示一、猜字謎游戲二、資料匯編小組以手抄報(bào)的形式，分門別類的將搜集到的資料匯集在一起，在全班交流展示。二、實(shí)踐指南指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來，可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。２、搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。４、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，因?yàn)樗钍軐W(xué)生的歡迎，因?yàn)樗梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，可以更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也投入了更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，獲得成功。還有的學(xué)生提議去大學(xué)校園，咨詢?cè)谛５臍v史系的學(xué)生或教授。例如，我區(qū)有的老師在課間與學(xué)生共同游戲踢毽子時(shí)，由幾個(gè)學(xué)生對(duì)用來扎毽子的方孔圓錢而展開的興致勃勃的討論，而受到啟發(fā)組織學(xué)生開展了《貨幣研究》的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們不光查閱大量資料，還走進(jìn)我們濟(jì)南市的文化市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，走近錢幣收集愛好者采訪咨詢，從中感受到了我國豐富 的錢幣文化。教師在活動(dòng)中要給學(xué)生授之以漁，導(dǎo)之以法。?實(shí)踐出真知，在這個(gè)研究過程中，我們不僅看到學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用他們自己已有的漢字知識(shí)去為純潔祖國語言文字做貢獻(xiàn)，而且研究過程中他們看到的那意料之外的?現(xiàn)象?真正觸動(dòng)了他們的心靈，他們真的觸目驚心了，他們心痛了，羞愧了，有的甚至憤怒了，于是，熱愛漢字，呵護(hù)漢字，為純潔漢字做出自己的貢獻(xiàn)的情感真正被激發(fā)了。在?咬文嚼字?研究小組的研究過程中，學(xué)生由最初的走上街頭尋找錯(cuò)別字并倡導(dǎo)其改正，到理性的開展?字林啄木鳥?活動(dòng)，學(xué)生們就經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐──分析──再實(shí)踐的過程。我們都要在做上教，在做上學(xué)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們只是沉浸在尋找、閱讀的樂趣中時(shí)，便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種文藝形式來呈現(xiàn)研究所得，讓更多的同學(xué)從他們研究小組為大家?guī)淼挠螒蚧蚧顒?dòng)中共同分享他們的研究所得。明確了研究目標(biāo)，學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致。興趣會(huì)使學(xué)生迎難而上，但是方法卻會(huì)使學(xué)生化難為易，讓學(xué)生的研究過程更加高效，充滿智慧。因此，無論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，整個(gè)實(shí)施活動(dòng)要活而不亂，動(dòng)而有序，并寓教于樂、啟智于趣。２、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在學(xué)生聽說讀寫能力的提高的同時(shí)，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過程引導(dǎo)學(xué)生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。讀──學(xué)生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎(chǔ)上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了讀書研究的欲望，他們便會(huì)在課下延伸閱讀相關(guān)書籍，豐富知識(shí)。學(xué)科性：盡管語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識(shí)到它姓?語?，其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上，這個(gè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的基本思路。為了更好地領(lǐng)會(huì)、體現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)意圖，全面落實(shí)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中進(jìn)行了研究與思索。人民教育出版社小語室：王林 【激趣 悟法 實(shí)踐 發(fā)展】在人教版第九冊(cè)教材中，我們看到了一個(gè)令人耳目一新的教材內(nèi)容──第五組教材《遨游漢字王國》。不過，從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)策略，還要更細(xì)致考慮。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。每一種文字都是民族的記憶。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，不妨問問學(xué)生，他們心里作何感想?；顒?dòng)前不妨讓學(xué)生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛你，中國的漢字》。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)?；顒?dòng)提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話等。我們都知道，漢字造字上有?六書?之說，即象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。單元導(dǎo)語語言精煉，內(nèi)容豐富。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝