二年級語文下冊海中救援教案滬教版-wenkub.com
2024-10-28 22:51 本頁面
【正文】 教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。┰俅?，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強??！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟 l 學(xué)習(xí)第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。sāngrǔzhīc225。（讀準(zhǔn)字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。教具媒體 教學(xué)過程 配套課件（一）情景引入，揭示課題媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。教學(xué)重點能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。教學(xué)效果反饋這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時，我力求通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。5． 那個人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。有一天，湖里漂來一個人，它趕快。3． 分小節(jié)讀課文。1． 這是一個民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。1． 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。教學(xué)重點能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機會更重要。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。３ 指導(dǎo)書寫“綴”。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）仔細(xì) 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。）多 綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導(dǎo)讀句。② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。二 初讀課文，整體感知 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。種植花草過程中的辛苦和快樂。背誦自己喜歡的小節(jié)。第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀 依 靠（形聲字）第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻（換部首）[1][2]下一頁第三篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版喇叭花教學(xué)目標(biāo)言環(huán)境中獨立認(rèn)識本課10
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