【正文】 這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。新課程理念中所提到的學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況我布置以下作業(yè):有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。是愛，讓他們幸福著。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。”[抓住“一個中心線索，兩個突破點”?！拔覀円寣W生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸?！保f：“太晚了，沒有希望了.”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。這里是讓學生深入閱讀，深入思考，提高學生的閱讀效率，使學生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。六、學習過程設(shè)計(一)、導入新課,初讀課文俗話說得好:一個好的開始就相當于成功的一半,那么在課堂教學中也一樣,我結(jié)合今年的四川大地震這一現(xiàn)實素材,教學開始出示四川地震的圖片,勾起學生對08年這一沉痛事件的回憶,既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學生迅速入情、動情。四、說教法和學法學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。過程與方法目標：通過“”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。二、學習目標語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？v觀以上教學，還有需要改進的地方，比如：在教學為什么這是一對了不起的父子時，對兒子的了不起沒有很好的挖掘文本，比如阿曼達在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽媽的情況下，他會怎么對同學說，怎么做？來豐富學生的想象力，從而使學生體會到兒子的了不起。首先讓學生感覺到這場地震對人們的損壞程度是極其的嚴重，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。聯(lián)系生活實際說說父母對自己的愛或自己對父母的愛。為什么說這是一對了不起的父子？師小結(jié)：愛，使人堅強和勇敢；愛，使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，更會創(chuàng)造奇跡。（個別讀——邊讀邊想象畫面）感悟?qū)懛ǎ赫埻瑢W們讀讀剛才交流的幾個句子，想想父親的愛和堅定的信念是怎樣表現(xiàn)出來的？①自由讀句子②同桌交流討論。（引讀——分角色讀——評讀——齊讀）⑶跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地起身，向那片廢墟走去。①說說從這個句子中你感受到了什么？是從哪個詞中感受到的？②請你帶著這種心情讀這句話。]㈢、細讀課文，感受父愛。自由讀文，借助拼音、字典自學生字新詞，把課文讀正確、通順、流利。有一年，美國也發(fā)生了大地震，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。讀悟法：小學語文必須在朗讀中訓練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，獲得思想啟迪，陶冶情操。五、說學法。情感目標：充分體會和感受親情的可貴，父愛的偉大。本文是人教版實驗教材小學五年級語文第五單元的一篇精讀課文，課文講述的是有一年發(fā)生在美國的地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。這種預設(shè)僅僅是粗線條的設(shè)計，教師在課堂實踐的過程中要靈活處理教材，隨學生的情況隨時調(diào)整自己的預案，這樣才是真實的學生真正需要的課堂。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。學生可能會改成《了不起的父與子》、《勇敢的父與子》、《偉大的父與子》等等,只要能說出正確的理由，教師都給與肯定，這一訓練升華了情感，突破了難點。設(shè)計理念：“以情帶讀，讀中悟情”是閱讀教學的立身之本。，悲痛欲絕地時候，支撐他的就是這句話。先聯(lián)系課文及生活實際，走進阿曼達的內(nèi)心世界，寫出阿曼達在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。而這位父親，在人們看來是“失常”的，但“失?！钡每删?！學生在對比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學獲得了又一次生命！父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡！這偉大的愛可歌可泣！設(shè)計理念：課程標準中要求學生在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，并初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對比閱讀，比較感受“父親的了不起”面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認為他精神失常了。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。（三）品讀精華感悟“父子的了不起”學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先，學生匯報自己最受感動的語句。結(jié)合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。２、從課文的具體描述中感受父愛的偉大。能力目標：（1）運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！北疚氖菍Ω笎鄣母桧?，學生應該很容易理解。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。⑵把課文中的故事講給父母聽。父親和兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任更讓我們感動。在死亡面前，兒子表現(xiàn)的自信、勇敢、堅強，而這些都緣于父親給予他的信念?！睘槭裁匆鑼懜赣H的外貌呢？不停地艱難地挖，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。他多次求人幫助，卻被人認為是精神失常。⑵“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！?”父親的了不起就在于他有了這個堅定的信念，所以他──堅定地站起身，向那片 1廢墟走去。３、交流初讀收獲。２、板書課題，齊讀課題。２、教師制作課件?！窘虒W重點】１、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。（三）總結(jié)全文，領(lǐng)悟方法這對父子在這場大地震中譜寫出震撼靈魂的樂章。首先讓大家找出兒子了不起的句子，此環(huán)節(jié)簡單的帶過。（重點）2）讓學生明白這位父親為什么了不起，感受父親在極其危險的時候不顧一切的要找遇難的孩子的這種無私的精神和偉大的父愛。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解分析能力，但對于這篇催人淚下的文章，學生在理解其中