【正文】 只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機而興。以德育為首，面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標。2007年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評為教育科研先進個人；2008年，我又先后被評為縣級語文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時刻不敢忽視對學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。五、把嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。我贊成前人的觀點和主張?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。還記得2007年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。看看這張臉，摸摸那個頭、多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴望著陽光雨露。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。讓我們更好地履行自己的職責(zé)吧！讓每一位學(xué)生都能健康、快樂地成長，使他們在學(xué)習(xí)、生活中更有自信，領(lǐng)悟他們存在的意義和價值。愛心在傳遞，世界更美麗?！碑斘野嗨型瑢W(xué)安全到達操場以后，他們相互議論，“溫老師太好了！做得太棒了，她把我們的安全放在第一，根本不考慮自己，她真是愛護她的學(xué)生?。〗裉煺媸墙o我們的人生上了最深刻的一課。僅僅在課堂上的教育是不夠的，還需要老師的身體力行，在關(guān)鍵時候，您的一舉一動能否真正關(guān)愛學(xué)生。五、以關(guān)愛學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生傳遞愛心。利用思想品德學(xué)科的優(yōu)勢，我常教育孩子們要尊重長輩，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活，要理解父母，體諒父母，教他們要多與父母、同學(xué)交流、溝通，取長補短，不斷地完善自我形象，要珍惜身邊的人；學(xué)習(xí)中要互相幫助，做好“一幫一”活動。在思想品德課堂上，我有意請他回答問題，并及時加以鼓勵，一段時間后，調(diào)皮的黃健同學(xué)在課堂上也能積極思考并舉手回答問題，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認識到了錯誤，并努力改正錯誤?？梢哉f是班上認為的那種最搗蛋而且又討厭的學(xué)生了，在班里的影響力很大。師生齊唱《?；丶铱纯础?、《媽媽的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中國心》、《歌唱我們偉大的祖國》、《走進新時代》等等歌曲，這樣既可達到觸景生情的目的，又可增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在愉快中理解知識，體會、領(lǐng)悟知識和做人的道理，往往會達到曲徑通幽的效果。同學(xué)們常說：“老師，看到您精神抖擻，我們越來越喜歡思想品德課了?！边@樣，和諧的課堂氣氛既縮短了師生之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感，幫助學(xué)生樹立了信心，又鍛煉了他們的膽量。”學(xué)生都很踴躍，爭著要上臺展示自己，第一輪下來，我微笑著贊許說：“同學(xué)好樣的！表演很精彩，為你們組爭了光，我們大家用掌聲感謝他?！睂嵺`證明，老師一味板著臉說教是行不通的，反而會拉大老師與學(xué)生之間的距離。古人說：“親其師，信其道。這種愛心包括您的微笑、您的熱情、您的鼓勵，您的一舉一動。第四篇：用愛心去澆灌學(xué)生的心靈用愛心去澆灌學(xué)生的心靈新都區(qū)石板灘初級中學(xué) 溫明香 愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛心更是教育的靈魂和生命。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。我贊成前人的觀點和主張?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。還記得2007年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福?！景嘀魅蔚掠撐模河脨坌娜拘褜W(xué)生美的心靈】相關(guān)文章：第三篇：班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。我贊成前人的觀點和主張?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。還記得20xx年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。