【正文】 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。如：蘭 用“羊”字去掉“|”來記。三、識字寫字：１、抽讀生字卡，齊讀，開火車。六、資源準(zhǔn)備：自制ppt課件七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 １、板書：橋２、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。過程與方法從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用這些識字方法識字。把識字融入到朗讀感悟之中。但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋?；丶野堰@座你設(shè)計(jì)的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼２皇悄欠N笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）三、拓展延伸過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。2）交流說說神奇的地方。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵??）這里說是結(jié)實(shí)的什么？c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！學(xué)習(xí)潛水橋1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。學(xué)習(xí)“座”觀察書寫，區(qū)分于“坐”分別組詞：坐下 請坐一座山 一座橋座位 座椅觀察，書寫，個(gè)別糾正。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]三、拓展閱讀積累語言防撞橋 橋梁的前方 像一個(gè)大大的橫梁 是用橡膠桿制成的防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞升降橋 大河的上方像一個(gè)能過升降的電梯是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。（1）齊讀第10自然段。過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？（1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）—————（什么造的）（2）你能來向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語來形容你的感受嗎？爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。（4）試著背一背，填空。我們同桌之間加上動作互相讀讀。像一幢長長地房子（什么樣）使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)出示圖片，讓學(xué)生觀察。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。]二、精讀課文 品味語言通讀課文，整體感知。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。小試卷 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：橋字導(dǎo)入出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書寫速度有些慢，在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。指名回答，要讓學(xué)生把話說清楚。板書：輕巧、方便（三）學(xué)習(xí)最后一段出示課件，兩座橋的圖片。第七段要讀的慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺，輕一些，音拉的長一些。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀課文，出錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，其